产教融合的研究与实践:社会主义市场经济的发展诉求

在我国社会主义市场经济体制不断发展和完善的同时，其也对高校提出了新的使命，在高校的人才培养不断与市场相结合的趋势下，产教融合也是高校在社会主义市场经济背景下的新趋势与新方向。在人才培养过程中应该摆脱“基础性的研究工作者”和“一般操作工”的误区，具有“动手与动脑的双重能力的技术实践型人力资源”才是人才培养产教融合的水平的关键所在。失去了市场竞争性也就难以成为社会主义市场经济的主体，所以在经济改革不断向纵深发展的背景下，高校应该不断适应新的经济环境，在人才培养等方面彻底摆脱原有计划经济的条框束缚，加快自身的转型，逐渐融入新的经济环境之中。所以高校作为培养技术型人力资源的重要阵地，应该切实加强教育过程中的实践环节，通过产教融合把理论与实际有效结合，实现学生实践能力的发展。所以高校的发展与社会主义市场经济分不开，其核心竞争力的体现与把握市场主动权密不可分。高等职业教育的育人方向主要面向具有一定理论知识与较强实践能力的人才培养，所以在其办学宗旨与培养目标中面向生产、基层与管理服务一线，技术型、实用型与技能型是其人才培养的目的，也是其教育的高等阶段。所以在教学过程中的实践操作性应该被更加重视，学生的动手能力也应该被突出和发展。在这种竞争的环境之中，由于用人单位自主权扩大以及企业人才需求的方向性转变，会操作、懂理论以及善管理的人才成为市场的重要需求目标。产教融合能够有效实现高校的办学宗旨，能够使其不断遵循市场的需求和运作规律来进行教育教学活动，使高技能人才得以生产，适应企业生产的变化，更好地实现高校的生存发展之道。高等职业教育具有“高等性”与“职业性”两个根本属性，在社会主义市场经济背景下我国高校在办学中并未科学处理好二者之间的关系。在高校的人才培养过程中，高技能并非是现代社会的需求，其也不利于受教育者的发展，从而脱离了高等职业教育的独特性。社会主义市场经济的发展要求高校进行产教融合，实现人才的科学化培养。高校是社会主义市场经济的主体，其办学宗旨具有市场需求性。市场主体的多元化反映了社会主义市场经济的重要特点，其独立性要求形式多样化的主体在资源配置的市场背景下能够在市场的竞争中实现平等参与。这种竞争体现为一种宽领域性与自发性，也是在社会主义市场经济背景下的生存与发展的竞争。

社会主义市场经济的发展要求高校提高人才培养产教融合的水平。在教师的执教能力方面，由于高校教师的来源所限，教师偏重学生学术研究能力而忽视实践动手能力的问题广为存在，在培养人才方面，不能有效实现为企业提供有效服务的目标。(www.zuozong.com)

综上，前文中所出现的问题就需要高校着力于产教融合的应用与深化，使学生在教师的带领下参与实用科研与产业实践，能够知其然并知其所以然，在实践中的产品研发等相关实际问题的解决中培养实践脉络与产业思维。只有这样才能更好地服务区域经济与产业的发展，提升学生的知识适应性，实现教育教学资源的合理、有效配置。社会主义市场经济背景下的毕业生就业难问题进一步要求高校推行产教融合。在我国社会主义市场经济不断发展的背景下，劳动力市场的竞争程度不断得到强化，而针对高校毕业生的用人单位更加注重学生的实际操作能力。在我国高职教育体系中，学生培养仍然沿袭传统模式，难以符合市场对人力资源的需求。适应建设、生产、管理与服务第一线的需要是高校毕业生顺利就业的重要影响因素，如果缺乏这样的能力与适应性则必然会出现居高不下的待业率。高校的培养模式是与市场对人才的需要联系在一起的，所以新的培养模式能够切实有效地解决此类问题。产教融合的推行使学生的实践能力得以提升，并能够增强对未来职业的判定与认同，目标的明确与能力的提升使受教育者也能够着眼于市场的变化，在企业需求的前提下不断提升，并寻求发展机遇，从而缓解高职毕业生所面临的就业压力。所以高校应该置身于社会主义市场经济体制之中，在产教融合的育人模式助推下抢得市场人才竞争的优先权。