大学生创新兴趣的培养与成功

经典案例

兴趣是创新之源——诺贝尔物理学奖获得者杨振宁谈创新

“在创新方面，个人兴趣尤其是早年兴趣，常常扮演了非常重要的角色。”著名科学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁在演讲中，与300余位科学家和中科大师生分享了他对科研创新的看法。

“兴趣是创新之源、成功之本。”在演讲中，杨振宁谈到世界上多位著名科学家的故事，他们的成功均与早年兴趣有关。1905年，著名科学家爱因斯坦在26岁的时候，就写出了狭义相对论论文，这是人类历史上非常大的、观念上的革命。为什么一个26岁的年轻人，能做出这样的成果呢？杨振宁说，其实爱因斯坦还在读书的时候，在给女友的信中就透露他对电动力学发生了浓厚的兴趣，而这个电动力学，就是后来狭义相对论这一革命性理论的重要基础。

1953年，世界生物学领域取得了巨大的、世纪性的重要发展。DNA双螺旋结构学说的提出，那是美国青年学者沃森和英国生物学家克里克做出来的。杨振宁介绍，在很年轻的时候，两位科学家就意识到必须研究DNA分子结构，他们对此达到了痴迷的程度。当时，不少科学家对此有兴趣，但他们两位是比较专注的，这也是他们之所以成功的原因。

“20世纪，数学界有一个重大的、世纪性的成就，由中国著名数学家陈省身完成，这与其兴趣有着根本的关系。”杨振宁透露，1944年，陈省身完成了高斯博内公式的简单内蕴证明，攻克了“几何学中极其重要和困难的问题”，该论文被誉为数学史上划时代的杰作，现代微分几何就起源于他的这一研究。高斯博内定理，19世纪就已经存在，但是局限在二维空间，陈省身把高斯博内定理扩展到四维空间。生前，陈省身教授再三地表示，他对这个定理很早就发生了兴趣。早在巴黎做博士后的时候，他就对此发生了兴趣。后来，他在西南联大做年轻教授时，仍然对这方面继续发生兴趣。研究中，他用新的技术和方法把二维的高斯博内定理证明简化，浓厚的兴趣最终奠定了世纪性成果的根基。

“我一生所做的工作，最重要的就是规范场，这与我的兴趣也有着密不可分的关系。”杨振宁如是说。1954年，杨振宁与年轻博士后Mills共同提出规范场理论，这是杨振宁在物理学领域的最高成就。“为什么我要写那一篇文章？那是因为我在西南联大读硕士研究生的时候，以及在芝加哥大学读博士研究生的时候，就对规范场发生了浓厚的兴趣。”杨振宁说，很久以前，就有科学家讨论了规范场，但讨论的规范场很漂亮却没有用处，而他一直对这个漂亮又没有多大用处的东西发生着浓厚的兴趣。“到了1954年，这个兴趣就发生了作用，当年杨-Mills规范场论（即非阿贝尔规范场论）发表，这个后来成为我一生最重要的工作。”杨振宁透露。规范场理论，后来被普遍认为是20世纪后半叶基础物理学的总成就，主导了长期以来基础物理学的研究。

“做科研成功，有好几个非常重要的因素，其中最重要的一个是兴趣、一个是能力。”杨振宁说，但光有兴趣和能力还不够，做科研的人，有很多对研究有着很大的兴趣，也有着很好的能力，可是并没有做出重要工作，为什么呢？“这是因为科研成功还要有机遇。”杨振宁表示，“恰巧这个人在有兴趣又有能力的情况下，他的兴趣和能力与当时有机会发展的科学方向重叠在一起，这个时候他才有成功的希望。”

（一）创新兴趣的意义

对创新的强烈兴趣，是进行创造活动最重要的心理条件之一，对一项创造活动只要有了兴趣，就能钻进去，不知疲倦、不畏艰险去闯去干。同时，随着兴趣活动的进行，兴趣的满足并不会使这种兴趣消失而是会使兴趣丰富、深入和强化。如有位学生在化学课程学习中了解酸性物质的一些特点后，产生了用食醋试一试其应用范围的想法。在兴趣的指引下，他收集了杂志、报刊上对于食醋功能的各种介绍，并进行了大量的实验进行验证，从中体会到了学好化学的价值，由此立志要从事化学研究，后来考取了某大学的化学专业，最终成为一个出色的化学研究者，并在此领域进行了一次又一次的创新活动。兴趣是创新活动的向导。科学工作者对科技创新有兴趣，作家对文学创作有兴趣，艺术工作者对艺术创作有兴趣，这会使他们热心于相应的创新活动，并以能从事这种活动为乐，而丝毫体会不到创新的辛苦。

诺贝尔奖获得者丁肇中在实验室里经常连续几天几夜地工作。有人问他苦不苦，他笑着说：“一点儿都不苦，相反，我觉得很快乐，因为我有兴趣，我急于要探索物质世界的秘密。”郭沫若说过：“兴趣爱好有助于天才的形成。爱好出勤奋，勤奋出天才。”这就是说，一个人如果被某一事情或者某一种思想完全吸引住的时候，他就会对所有和这种事情或者这种思想联系的一切产生兴趣。当被这种兴趣引起的求知直至突破的欲望完全控制的时候，他就到了钻研入迷的程度。培养兴趣，创造入迷，获得成功，这往往是获得成功的“三部曲”。(www.zuozong.com)

爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的老师，它永远超过责任感。”这说明兴趣在学习中、科研中和其他创造性活动中的巨大作用。兴趣是创新活动的动力，强烈的求知欲和求知的兴趣，能使人们获得广泛的知识，对学习与工作的兴趣，使人观察敏锐、精力集中、思维深刻、想象丰富，有助于学习和工作效率的提高。兴趣是成才的起点，也是创新的起点，把兴趣、理想和事业融汇在一起，就可以获得辉煌的成就。

（二）创新兴趣的作用

人们都有这样的体验：感兴趣的事就愿意做，做得再多也不觉得苦和累；不感兴趣的事就不愿意做，若勉强去做，即使事情不多，也感觉是件苦差事。兴趣何以有这样奇特的作用？按照心理学的分析，兴趣是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性，它能促使人们相应行为的产生和维护，如学习科学知识，探索追求真理等。因此，人们常说：“兴趣是最好的老师。”教学是一种双主体的活动，教师是教的主体，学生是学的主体。教学活动有时是协调的，有时是不协调的。协调时，教学活动成为师生间教和学的良性互动循环过程；不协调时，预期的效果就不会出现。学生虽然是受教育者，但并不完全是被动的，而是能够能动发展的。教师如能调动起学生学习的兴趣，使学生主动地学习，则教学活动定能起到事半功倍的效果。

（三）如何培养学生的创新兴趣

（1）构建和谐心理环境，培植创新兴趣萌发的土壤。

（2）培养学生的勤奋精神，夯实学生的创新兴趣基础。

（3）改变传统教育观念，引入各种教学方式方法，激发学生的创新兴趣。

（4）引导学生多观察、多思考，挖掘学生的创新兴趣潜能。

（5）培养求异思维，激发学生创新兴趣。