大多数盎格鲁美国人不愿意接受没有种族界线的教育机构，这立即成为一件显而易见的事。从19世纪末一直到1954年最高法院裁定这种做法违宪为止，种族隔离学校被广泛地建立了起来。种族隔离远不只是制定一种种族的分界线，它还导致了对学校的不平等资助。教育上的种族隔离导致了教育机会的不平等。
1787年，波士顿的非裔美国领导人向立法机关提出建立学校的申请，原因是他们“没有从现有的免费学校中受益”。[29]在宾夕法尼亚和俄亥俄州，人们要求学区为非裔美国人建立隔离的教育设施。在印第安那州，尽管学校法律没有作出种族隔离的规定，但是白人拒绝把自己的孩子送到有非裔美国儿童的学校中去。结果是建立种族隔离学校。美国革命后，一些盎格鲁—美国人甚至抗议为非裔美国人提供任何形式的教育，声称这样做将会惹恼南方人，并鼓励来自非洲的移民。
对于种族混合教育的反对还扩大到了高等教育领域。当1832年非裔美国领导人查尔斯·雷试图进入卫斯理学院时，由于学生的抗议，他不得不离开这所学院。在新罕布什尔的伽南，诺耶斯学院于1835年招收了28名白人和14名黑人，该校获得非裔美国人社区以及马萨诸塞和纽约州废奴协会的资助。然而当学年开始的时候，3/4的伽南居民签署了一份抗议，反对种族混合学校，暴民们还攻击学校，但是最后被地方官员制止。(www.zuozong.com)
伽南的居民在抗议诺耶斯学院的过程中把爱国主义和种族主义混为一谈。对于某些美国人来说，种族主义总是被隐藏在爱国主义的帷幕之后。伽南的抗议者在推倒学校建筑，并用牛把它们拖到新的地方时，他们谴责废奴主义，颂扬美国宪法和革命时代的爱国者。这类故事都是非裔美国人和废奴主义者建立种族混合学校工作的典型情况。
种族歧视和种族隔离也影响北方各州非裔美国人生活的其他方面。纽约、宾夕法尼亚、印第安那、威斯康星和伊利诺斯等州都在努力地禁止种族间通婚。在宾夕法尼亚，只允许非裔美国人坐在马车前面的平台上。在纽约市，黑人只能乘坐“有色人种专用”交通工具。在费城和辛辛那提爆发种族暴力冲突。1834年，费城白人骚乱迫使黑人逃离，而在1841年，辛辛那提的白人使用加农炮攻击黑人，以保护他们的家园。[30]
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