民族乐器是我国独特的乐器，代表着中华音乐文化的传统。民族乐器古朴、典雅，具有鲜明的民族性。而在我们身边，学西乐比学民乐的孩子多。所以，在教学中我们要激发学生对民乐的喜爱，甚至萌发学习民族乐器的想法，让民族乐器代代传。在反复欣赏《采茶灯》后，学生感受了民乐表演的独特韵味，并通过与小伙伴之间的讨论交流，初步认识了演奏《采茶灯》的主要乐器，为传承民族音乐文化逐步奠定基 础。
认识四个民族乐器的教学片段：
师：刚才，我们用小耳朵听了《采茶灯》，我们已经知道了，这首乐曲是用我们的民族乐器演奏的。我们班有学民族乐器的同学吗？学的是什么乐 器？
生（1）：我学的是钢 琴。
师：你真棒！不过钢琴不是我国的民族乐器哦，它是西洋乐器。接下来，请你们用大眼睛看一看，瞧，舞台上的这些演奏者，他们正用我国的民族乐器演奏优美的《采茶灯》呢！仔细看，你能找出几件你认识的民族乐 器？
（学生安静地、认真地欣赏民乐合奏表演《采茶 灯》）
师：你们刚才看得都很仔细，先请你把找到的民族乐器告诉你的小伙 伴。
（学生互相交流自己认识的民族乐 器）
师：谁能把小伙伴告诉你的民族乐器说给大家 听？
生（2）：干卓吟告诉我，她找到了二 胡。
……
师：看来你们交流了不少民族乐器的名字。看，屏幕上有4种民族乐器（演奏者演奏乐器的图片），它们是演奏《采茶灯》的4种主要的乐器，谁能点击其中的一张图片，向大家介绍一 下。
生（3）：（点击二胡的图片，图片由小图变大图）这是二 胡。
师：这个乐器是怎样演奏的？（师模仿拉二胡的动 作）
生（4）：是用手拉 的。
师：这个看上去像二胡，但它不是二胡，它是二胡的姐姐，它叫高胡，高胡的声音更高、更明亮。你介绍得真不错，谢谢你，还有谁来介 绍？
生（4）：（点击笛子的图片，图片由小图变大图）这是笛 子。(www.zuozong.com)
师：对，这是竹笛，是用竹子做的。瞧，是怎样演奏的？（师模仿吹笛子的动 作）
生（4）：是用嘴巴吹 的。
师：很棒！掌声送给他。谁来继续介 绍。
生（5）：（点击扬琴的图片，图片由小图变大图）这是古 筝。
师：这是古筝吗？有不同的想法 吗？
（没有学生回 答）
师：古筝比这个乐器长，演奏古筝是用手弹拨琴弦，而这个乐器，是拿两根琴竹敲击琴弦。它叫扬琴。你能说出古筝也很不错，今天你有收获了，还认识了扬琴，是 吗？
生（5）：嗯。（点点 头）
师：还剩一个乐器，（教师点击琵琶的图片）一起告诉我，它的名字 叫——
全班：琵琶。
师：我再问一下，我们班有学民族乐器的同学吗？学的是什么乐 器？
生（6）：我学古 筝。
师：好好学，有机会听你演奏 哦。
在这段教学中，我把同一个问题“我们班有学民族乐器的同学吗？学的是什么乐器？”提了两次，分别在交流介绍民族乐器之前和之后。第一次提问后，只有一个同学举手回答，而且答案是和西洋乐器混淆的。第二次提问后，也是只有一个同学回答，但她说对了。由此说明，学生通过看演奏民族乐器的视频、交流看到的民族乐器，以及看图介绍民族乐器，对常用的民族乐器的名称和演奏《采茶灯》的主要乐器有了初步的认识。第二次说自己学古筝的同学，她可能在课前不知道自己学的这个乐器属于民族乐器，当她在课堂了解到这个音乐常识后，才敢大胆地告诉大家。我想，虽然这个班级只有一位同学学习民族乐器，但随着这节课的学习以及今后对学生的民族音乐文化的熏陶，想学民族乐器的学生会逐渐增 多。
作为一名小学音乐教师，通过长期的教学实践与反思，我认为，教师必须有驾驭中国民族音乐教材的能力。因为音乐课不是单一的课程，而是综合了其他学科。要提升小学生民族音乐教育的品质，艺术教育工作者就必须要加强民族音乐文化素养、音乐学科的功底和教育艺术的培训，来提升自身民族音乐文化的底蕴。常言道，给学生一杯水，自己必须要有一桶水。这就要求教师要经常利用课余时间学习新的知识和教育理念，随时随地吸取有用的知识养分，并善于把自己的学习所得与教学结合起来，将新知识运用到教学中，充实音乐课堂，扩大学生音乐视野，渗透音乐文化，从而更好地提高学生的综合文化素质。
总之，民族音乐文化无处不在，我们要充分利用音乐教学这个平台，时时处处对学生进行传统文化教育，在“听、唱、奏、演、创”等音乐实践中，激发学生的民族意识，让他们了解民族文化，继承发扬宝贵的民族遗产。
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