初中语文生活化阅读教学的反思

语文的外延与生活的外延相等。初中语文生活化阅读教学就是要求教师要有意识地挖掘文本中的生活内涵，紧密贴合学生的生活实际，尽量能够使课文贴近初中生的生活，让学生能够通过自己的生活意识来理解文本、作者，同时与文章作者的心灵产生共鸣，而且内化为自己的能力。“脱离生活的教育就是鸟笼教育。”（陶行知语）当代语文教育家刘国正就特别强调语文教学要与生活紧密结合。他指出：“人类的思想源于生活，生活是语文教学的基础。”“学校的教材和课堂教学固然重要，但它们不是语文教学的全部，语文教学应把眼界放到更为广阔的学校环境、家庭环境和社会环境中来，让学生无时无刻不在进行语文的学 习。”

在实际教学中，我们要将“生活化”与“语文味”充分结合起来，这样才能一方面体现语文阅读教学与学生生活的密切联系；另一方面体现语文阅读教学听说读写能力的发展。初中语文生活化阅读教学过程中，教师不能将日常生活全盘地照搬到语文课堂中来，毕竟初中生的生活经验是有限的，而是要有计划、有步骤地援引学生感兴趣的生活说事，并结合文本的独特生活，将两者结合起来，共同为学生的发展助推。教师在教授阅读时，也不能忘了语文科目的独特性，也就是它的“语文味”。因此，初中语文生活化阅读教学在“生活化”和“语文味”两者之间的关系上是没有矛盾的，是统一的、有机结合在一起的，语文阅读教学不需要学生机械性学习，不需要教师盲目地教学，而是需要教师结合语文教育的特点，让学生发现语言的美，感受语言的美，让语文教学充满生活的气息，使课堂生动起来，让学生在感悟语言文字美的同时，能够运用语文，爱上语 文。(www.zuozong.com)