富春江探究活动：感受人文内涵，探索自主合作的实践活动

“天下有山亦有水，富春山水非人寰。”富春江流域是一个文化圣地，自古人文荟萃、名人辈出，是一个令人神往的地方。经过上千年的积淀，其历史文化底蕴丰厚，两岸有孙权故里龙门古镇、黄公望隐居地、郁达夫故居、受降厅、两浙公所、郁风苗子艺术馆、施肩吾纪念馆、周雄纪念馆、泗洲造纸文化遗址等名人古迹、文保单位、纪念场馆，为我们开展综合性学习活动提供了宝贵的资源。学校张芬英老师就组织学生开展了一系列的考察探究活动。

张芬英老师先带领学生从书店、图书馆、网络的信息中搜集有关富春江的诗、文，又从很多典籍中筛选了32首古诗，1篇古文，7篇现代散文，20首现代诗歌。其中有唐代罗隐的《秋日富春江行》，宋代范仲淹的《题小隐书室》，元代李桓的《富春舟中选一》，清代纪晓岚的《富春至严陵山水甚佳》三首，还有现代郁达夫、郭沫若等写的诗歌。也有当代国学大师季羡林写的《富春江上》，叶文玲的《乌篷摇梦到春江》，等等。此外，有许多同学还搜集到关于富春江的传说和故事。大家把搜集到的古诗文，通过筛选，在家长的帮助下，编印成约6万字的小册子，人手一份。在张老师的指导下，利用两周进行学习，并背诵了其中大部分的诗文。

富春江人读描写富春江的诗文，唱赞美富春江的诗歌，就比别人多了一份感受，多了一份亲切，多了一份自豪，多了一份对家乡的爱。这些诗文留在学生们的心里，是一笔多么巨大的财富！

开展这一系列活动，目的是让学生明白，我们走的是文人巨匠的“足迹”，驻足观赏的是国学大师曾经“描述”的风景，为学生增添游览的兴致打下伏笔。

2012年4月15日，在家长的协助下，张老师带领学生从东吴文化公园上船，溯江而行到桐君山，行程一百多公里。师生一路感受烟雨富春，欣赏江水美景和自然风光，行走在季羡林先生未到的江路，感受作家叶文玲的梦境。

富春江沿岸，有丰富的人文景观。乘船游览富春江以后，又以小组为单位，走进富春的各个人文景点。赵晨组游龙门古镇，探寻孙权故里；朱雨晗组感受东吴公园的古典与现代之美；徐蕾组鹳山揽胜；徐晓洋组罗隐碑林访古；胡起睿组凭吊严光先仙风道骨；严峻组5个同学追寻黄公望的足迹，从他们已经游览过的庙山坞、森林公园的怡人风光到荡舟富春江上，徐徐展开《富春山居图》，同学们不由地惊叹富春山水、富春俊才；李少卿组通过寻访“郁达夫”，感受最深的是郁达夫的爱国精神，他以笔为武器，像鲁迅一样，为抗日事业做出巨大贡献。

如果说，走进活的《富春山居图》是总体感受富春江，那么这由组长带领的活动则是做深度的探究，深刻地感受富春江的人文内涵。这样“点和面”就有机地结合在一起，学生对富春江的感受就不再是浮在面上。畅游富春江是在老师和家长带领下进行的，走进富春江的人文景观则是学生自主合作进行的，完全体现了综合性实践活动的自主、合作、探究的理念。

本次活动全程录像，留下了富春江的旖旎风光，留下了同学们的欢声笑语。回校后，由学校电教中心朱晓烨老师制作成长达20分钟的纪录片。纪录片的解说词由学生起草，张老师进行了修改，最后由学生葛炎清、郎之正朗读配音。

学生们读了文字中的富春江，亲身游览了富春江，感受到富春江伟大的自然景观和丰厚的人文景观，最后用笔写下自己心中的富春江。同学们每人至少写了1篇游记，有的多达3篇。在游记里，同学们有的借鉴名家名句来表达对家乡的赞美，有的引用学到的赞美富春江的古诗来抒发自己的感受。在写作的实践中，他们学会了引用这种修辞方法，感受到了这种修辞方法的作用。

例如严峻同学游览了《黄公望隐居地》后，写道：到了十字路口，我们抬级而上，上面的路是用木板铺的，上面飘着红色的香樟树落叶，时不时能听见鸟儿们美妙的合唱。小溪流淌着，发出哗啦啦啦的声音，我越来越能体会到范仲淹写的《题小隐书室》中的最后一句“何须听竹丝，山水有清音”的意境了。是啊，大自然中的一切声响汇聚成一片，成了最好听、最美妙的音乐，它比什么都能让人放松心情。

王梓臻同学的诗歌《富春江像支长笛》中写道：

富春江像支长笛，

船儿似按着笛眼屈伸的手指，

当风儿，

温暖轻柔的风儿吹过时，

幽静的江上；

听那缓缓的笛声，

开始奏鸣。

鸟儿自由飞翔，

白鹭的歌声飘荡在平如镜的江面，

静静倾听，

缓缓入眠……

在游览中，学生拍了许多照片。回校后，孩子们还拿起水彩笔描绘富春美景，有的孩子还为照片、图画配上诗文。诗中有画，画中有诗，这样的活动更加充满了文化气息，更加体现了活动的综合性。(www.zuozong.com)

富春江两岸，蕴藏着许多民间传奇和故事，这也是一笔巨大的文化财富。在这次活动中，同学们搜集了不少这样的传奇和故事。例如《春江鲥鱼的传说》《鹿山传奇》《关于罗隐》《严子陵钓台的民间故事》《龙门美食》《郁达夫轶事》，还有黄公望的《富春山居图》等。

把搜集到的民间传奇和故事在小组中进行交流，然后每组推选出一个故事员向全班同学讲一个故事。这又是一次搜集信息、加工信息的过程，也是锻炼学生口头表达能力的过程。

在这次活动中，还请音乐老师徐婷婷教大家唱郁达夫的《自选诗一》：家在严陵滩下住，秦时风物晋山川；碧桃三月花如景，来往春江有钓船。谱了曲子，让学生学唱。我们还请陈琴老师教全班同学吟诵古文《与朱元思书》。在音乐声中，在吟诵中，学生再一次陶醉在富春的山光水色之中，进一步激起了学生对家乡的热爱。

最后还进行了成果展示，亲近富春江。

每张图板都与各小组游览的主题相关，有照片，有图画，有诗文。在制作中，各小组的成员齐心协力，献计献策，充分展示了各组的特点和学生的才华。

请柬制作更是精心。从请柬的用纸质地、色彩，到请柬形状的设计，以及请柬内容及字迹，都十分考究。他们知道，请柬不但要精美，而且邀请语要得体。请柬制作的过程，也是礼仪教育的过程。

2012年6月13日晚上，学校西面的大教室内，大屏幕上醒目地打出了“走近母亲河——富春江语文实践展示活动”的标题，室内两旁摆满了学生精心制作的展板，吸引了前来参观的家长和老师。

汇报开始，我们播放亲临富春的纪录片，孩子们重温富春江之行。学生朗诵历代文人歌咏富春江的诗文，介绍古诗文中的典故，朗诵名家笔下的富春江美文，讲富春江的传说……

这次汇报，也让家长和老师开了眼界，丰富了知识，进一步认识了富春江，更重要的是，让大家看到学生素养的提升。

此外，我们还挖掘家乡的其他素材，引导孩子们探究家乡变化，厚植家国情怀。“家乡”是每个人心灵深处温暖而古老的记忆。那里的山水、物产、亲情、乡音总会勾起我们浓浓的回忆。杨琦老师带领的小蝴蝶中队从一年级开始，就开启了探究家乡的旅程，让家乡的一草一木、一事一人都成为学习的资源，在真实的生活中去寻找问题和答案。

景动家乡，领略家乡风情。美好瞭望远方不如俯瞰身边，一场深度的“家乡游”让我们走进家乡。寻一处风景，品秋日之沉静；访一处古镇，感受心之祥和；觅一口美食，感受家的原味。

黄公望诗中所云：“入山眺奇壑，幽致探何穷。一水青岑外，千岩绮照中。”一砖一瓦、一景一物，历经千百年的沧桑，一座座卧于乡野田间的美丽乡村，宁静悠然，或青瓦白墙，或鹅卵小路，或蜿蜒巷弄，尽是一片片不被惊扰的世外桃源……

龙门古镇为浙江省级风景名胜区，江南最大的古村落，一座活着的千年古镇。漫步在古街巷，一步一景。正逢龙门庙会，奔走在石子小路，穿梭在屋房弄堂，游客的欢声笑语打破了古村往日的宁静。家乡的美食也是别具风味，龙门面筋色泽金黄，浓香扑鼻，可谓色香味俱全。学着奶奶的样子，把面筋揪成小块，摊成圆形，在中间放上一颗做好的馅料，再把面筋搓得又大又圆，扔进油锅，炸得通体酥脆。咬一口，美味极了！

一方山水有一方风情，无论是山野间的奇花异草，还是公园中的景观植被，都深深吸引着我们更深入地去了解其中的奥秘。新晋网红阳陂湖成了我们的科学探索基地，通过实地观察、亲身感受，在玩耍中学到了知识，加深了对阳陂湖湿地的了解，从而在心中播下保护湿地、保护环境的种子。边看边学习，边玩边记录，既丰富了课外生活，也激发了大家对大自然和家乡的热爱之情。

声动家乡，探索红色足迹。回望历史，我们铭记于心；立足今日，我们勇往直前。为了解家乡的革命历史，从中汲取红色力量，我们通过走访纪念馆、资料收集、访谈人物等方式了解我们身边的先锋。我们参观了陆人淼自建的阅览室、东洲保卫战史料馆、田家英率中央调查组在富阳史料陈列室，并对陆人淼进行了访谈，了解到陆人淼保护地方历史的一片赤子之心。我们走进郁达夫故居，体会历史先辈为实现独立与解放的梦想英勇奋斗的精神。

为纪念中国人民抗日战争胜利75周年，我们回顾了抗日战争的重要节点和重要事件，来到革命烈士纪念碑，敬献鲜花，默读碑文，了解先烈事迹。还参观金萧文化纪念馆，回顾英雄事迹，了解斗争历程。目睹先烈遗迹，凝思英雄壮举，必将激发我们的爱国之情和报国之志，日后用政治、经济、文化跨越式的发展理念来建设家乡，传承优秀的红色基因。

情动家乡，感知家风文化。从星夜兼程到灿烂春雨，每个勤劳工作的人，都是祖国的建设者。他们拥抱未来，脚步不曾停下；他们奉献担当，奋斗的花儿在华夏大地绽放。

家风、家规、家训是一个家庭的立家之本、幸福之源，是良好社会风气的重要基石。好的家风、家规、家训，不仅承载着祖祖辈辈对后代的希望与期待，也是传达社会规范和核心价值观的有效载体。小蝴蝶中队组织开展了丰富多彩的实践活动，引导队员培育和践行社会主义核心价值观，进行了家校联手“传承好家训、订立好家规、弘扬好家风”的活动。主题班会上宣传家风家规，品读红色家书，学习家风家规。在家中，亲子共读一本书，同写感悟促提升，构建家风文化。在家中，我们帮爷爷奶奶捶背、洗脚，用实际行动传递亲情，使孝道温暖溢满家庭。

周末，在家长的带领下，孩子们走进家庙，翻看家谱，寻根问祖，不忘忠孝礼仪。还走进社区、养老院，走访、慰问孤寡老人，传播孝道文化，弘扬中华民族尊老敬老的传统美德。好家风是一本无字的典籍，让我们明白世间的许多道理；好家风是一种无声的教诲，让我们铭记于心、付诸于行；好家风是一种无痕的传承，让我们一代又一代人把优秀传统文化传递。相信孩子们一定能做好接力，把好家风传下去。

富阳，是我们的家乡。他是一本让我们百读不厌的书，需要细细翻看，反复琢磨。在踮起脚尖勇敢追梦的同时，也不能忘了自己的归处，我们需要不断从更深的层次认识家乡、认识自己。小蝴蝶们的探索还在继续，文化的传承永无止境，将会在今后的学习生活中继续寻找与学习，进一步了解我们脚下的这片土地，成为更加优秀的传承者。

天空为什么会打雷？为什么东边日出西边雨？自然天气是怎么预测出来的？……在富阳气象科普园里，孩子们在玩中学、学中乐，乐中多收获。探究家乡文化，探究身边动植物的生长，探究节气、传统节日……在实践活动实施过程中，我们还要处理好学生自主实践与老师有效指导的关系。老师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任，而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。老师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。

在活动准备阶段，我们永兴小学的老师充分结合学生经验，为学生提供活动主题选择以及提出问题的机会，引导学生构思选题，鼓励学生提出感兴趣的问题，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，组织学生就问题展开讨论，确立活动目标内容。让学生积极参与活动方案的制订过程，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动可利用的资源及活动的可行性进行评估等，增强活动的计划性，提高学生的活动规划能力。同时，引导学生对活动方案进行组内及组间讨论，吸纳合理化建议，不断优化完善方案。