好的问题可以激发学生的学习兴趣，让课堂变得鲜活起来。但是，历史学科毕竟建立在记忆基础之上，大量的基础知识无法回避，还是要落实的，学生手里的教材毕竟还是至关重要的复习依据，地位不容忽视。怎么办？
很多老师、很多资料弄出了知识结构填空让学生背。就实际效果来看，填空不如问题设计。
这就需要教师认真研读教材，把教材知识问题化，按照历史学科的特有的学科特点，问题设计要从历史的时空观的角度出发。这样做的好处：一方面有利于学生更好把握必备的基础知识，另一方面引导学生带着问题去读书，阅读中思考，为理解、分析，客观认知历史做好知识的储备。
以现行的人教版必修教材为例，教材内所有的内容，包括正文，辅助性的文字（引言、备注）、图片及文字说明，课后练习中的相关史料等都要纳入问题设计的范围。
案例：新课常态课，教材文本为基础的问题设计
人教版高中历史必修3
第1课
商周时期的教育呈现什么状况？体现怎样的特点？
春秋战国时期，中国社会在政治、经济、思想文化上的大变动是指什么？哪一新的阶层力量活跃？他们为什么会受到重视？为此他们被称为什么？
中国传统文化体系是何时形成的？形成的特点是什么？
百家争鸣的作用和意义何在？
孔子政治上的主张是什么？体现其主张的内容有什么？
孔子提出约束人的行为的主张什么？
孔子在教育上最伟大的贡献是什么？“有教无类”反映孔子怎样的教育观，并说明其作用。
总结孔子促进中国古代文化教育发展的贡献。
战国时期孟子、荀子的政治主张分别是什么？本质上的共同点是什么？在伦理观上二人的认知分别是什么？孟子如何对待人的善？荀子认为如何使人向善？说明孔子、孟子、荀子三者的关系。
说明战国后期儒学的地位及原因。
老子是什么时代的人物？是哪家学派的创始人？其核心内容是什么？怎样的政治主张？他有怎样的哲学观？他的继承者是谁？二人合称为？如何发展老子的学说？
战国时期法家思想的实践者和集大成者分别是谁？用史实说明。
战国时期墨家代表哪一阶层？其主张有什么？(www.zuozong.com)
第2课
秦始皇为加强中央集权在思想方面是如何做的？产生怎样的影响？
汉初采取的统治思想是什么？为什么？为此实行怎样的统治政策？
汉武帝统治的理念与汉初相比发生什么变化？原因何在？
董仲舒新的儒学体系是如何构成的？他是从哪几个方面进行阐发的？具体的主张及作用是什么？
汉武帝是如何接受董仲舒的建议并实施的？为什么儒学能在汉代确立为正统地位和传统文化主流？
第3课
宋朝形成的新儒学体系是什么？代表人物有谁？其核心是什么？具体的内容是什么？
“人伦者，天理也”“父子君臣，天下定理”体现的是哪两者之间的联系？如何实现二者的联系？
二程提出怎样的认识论？把哪三者的关系联系在一起？其目的是什么？
四书五经成为教科书的时代与事件分别是什么？
第4课
明朝中后期社会上出现对理学的抨击声，“抨击声”是指什么？出现的社会因素有哪些？
明清之际有哪几位重要的思想家？他们在思想上的共性是什么？
如何理解李贽的“离经叛道”？说明具体的内容。
黄宗羲的主张是什么？作用何在？
顾炎武是如何探索挽救国家危亡途径的？（观点、实践、著作）
王夫之唯物思想的具体内容是什么？对中国社会发展产生的影响是什么？
三位思想家的进步思想产生的影响是什么？如何理解传统文化焕发新的生机？
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