诗歌就是让我们用眼睛发现世界的美丽，从而感受世界的诗情与画意。现代诗歌有节奏，蕴含想象，饱含情感。诗歌的海洋中有无数的珍宝，等待我们去发现探究。让我们动手写一写，深入感受诗歌的魅力吧。
关键语
关键语一：有节奏
现代诗歌最大的特点之一就是读起来朗朗上口，很有节奏感。
关键语二：蕴含想象
将平凡的事物，进行串联，丰富想象。
关键语三：饱含情感
情感是诗歌的灵魂，在生活中寻找创作的切入点，表达真情实感，写出自己独特的感受。
文本相连
诗歌语言要凝练准确。
艾青《绿》中这样写道：“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”寥寥数语就写出了绿色聚集重叠的形态，其中“挤”和“重叠”用得最为精妙，既写出了绿的密布聚集，同时照应了开头“到处是绿的”。诗歌语言要凝练准确，能表达丰富的意蕴。
构思点拨
选材立意
四年级刚刚接触诗歌，让孩子们从身边的感受写起，从生活的点滴写起，进而感受诗歌的韵律美，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
结构行文
从片段仿写开始，了解现代诗的特点，感受诗歌的魅力。
学写现代诗歌，语言表达要注意节奏感，蕴含想象，饱含情感。
暖心提示
学写现代诗歌，还要不断地培养语感，要多读诗歌，有感情地朗读诗歌，当积累达到一定的数量，才会有质的飞跃。从读到写，是一个厚积薄发的过程。
我们怎样才能掌握诗歌的特点和格式，写出新颖独特、充满想象力的小诗，用诗歌表达自己的想法、情感呢？下面请看这一小节，试着分析现代诗的特点：
帮扶知法
炫耀着新绿的小草，
已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿
在木叶间自在闲游，
把它的饰彩的智慧书页
曝着阳光一开一收。
这是戴望舒的《在天晴了的时候》第二小节，短小精练，却为我们描绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。诗人是通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往。这首简单的小诗描写了几个平凡的事物，但把它们串联到一起，就渲染出了一幅雨后初晴充满生命力的自然美景图。
放手练习
结合以上诗歌的特点，对本小节进行仿写：
被春雨滤过的空气，
一定是清新又舒畅；
摇摆着枝叶的桃树，
已换上了粉红的新衣；
不再害羞的小百合，
高高地昂起娇艳的头；
吹吹风，晒晒暖，
然后一瓣瓣地绽放；
抖去雨滴的小百灵，
在花海间自在飞舞，
把它的轻盈和美妙歌喉，
展示在自然之中。
【教学目标】
1.让学生了解现代诗歌的特点。
2.鼓励学生展开想象，大胆创作，写出饱含自己独特感受的诗歌。
3.通过诗歌的学习和写作，培养学生的想象力。
【教学重点】
让学生了解现代诗歌的特点。鼓励学生展开想象，大胆创作，写出饱含情感的小诗。
【教学难点】
通过诗歌的学习和写作，培养学生的想象能力以及热爱生活的情感。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、总结活动，激发兴趣
教师总结综合性学习《轻叩诗歌大门》。
生活中处处有诗歌，诗歌就是让我们用眼睛发现世界的美丽，感受世界的诗情与画意，诗歌的海洋中有无数的珍宝，等待我们去发现探究。在搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动铺垫下，请同学们去轻叩诗歌的大门，学着写一写诗歌吧。
二、结合特点，明确要求
（一）对诗歌有了基本的了解，就为写作的成功奠定了基础。提问：你喜欢本单元的诗歌吗，为什么？
学生交流，重温现代诗歌的特点。
（二）结合课文，谈谈现代诗歌具有哪些特点？
学生分组，合作归纳现代诗歌的特点。
1.读起来朗朗上口，很有节奏感。
2.诗歌蕴含着丰富的想象。
3.诗歌饱含着诗人真挚的感情。
（三）为了更好地学写诗歌，诗歌中要体现这些特点。
1.要想使现代诗歌朗读起来朗朗上口，很有节奏感，怎么办呢？
学生再读现代诗，不难发现，句末押韵的特点。（初学者可放宽本条要求）
2.要想使诗歌蕴含丰富的想象，用什么方法做到呢？
（1）现代诗歌作为现代文学的样式之一，要想学会现代诗歌，第一步要学会仿写。
出示《在天晴了的时候》第二小节让学生思考：诗句的特点，从句式和修辞两方面入手。
学生交流、分享。
教师总结：比喻、拟人修辞手法的运用，使得语句生动形象，富有独特感受。
（2）将平凡的事物，进行串联，丰富想象。
这首简单的小诗写出了几样景物？作者是怎样把它们串联在一起的？
学生交流、分享。
教师总结：这首简单的小诗写出了几个平凡的事物，但作者运用丰富的想象把它们串联到一起，就渲染出了一幅雨后初晴充满生命力的自然美景图。
3.要想使诗歌饱含真挚的情感，应该注意什么呢？
创作源于生活，回想生活中能触动你的情节，写出自己独特的感受。
（四）学生分组讨论在写作中需要特别注意的地方。
诗歌语言要凝练准确，要反复琢磨，不断更换词语，以达到诗歌的意境。(www.zuozong.com)
三、完成尝试，共同赏析
1.作品展示，全班自主批阅，圈画精彩语句。
2.集中赏析佳作。
四、指导朗读，情感升华
教师指导学生朗读自己的诗歌作品，读出节奏、韵味，并用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情手势要自然。
【教学目标】
结合讲评，认真修改诗歌。评选现代诗歌创作小达人，激发学生的创作乐趣。
【教学方法】
小组交流。
【教学准备】
2.活动前，师生共同设计、布置展示区域，出示范文。
【教学过程】
一、朗读诗歌，交流评议
（一）教师在批改中挑选优秀作品，用多媒体展示，作者有感情朗读自己的诗歌。
（二）全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
引导学生从以下几方面进行评议：
二、小组交流，互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
三、修改誊写，张贴展览
（一）各自修改自己的诗歌。
（二）将修改后的诗歌在学习园地里张贴展览。
（三）合作编写小诗集，举办诗歌朗诵会。
（四）评定首届诗歌创作小达人，激发学生的创作乐趣。
我看见了风
胡咏乐
我在楼上看见了它，请你一定相信——
我看见风从草地上走过，踩出一溜清晰的脚印。
风是一个胖子，钻进了对面的树林，
撞得小树摇摇晃晃，树缝冒出它喘气的声音……
可是当我下楼去找，却不见了它的踪影，
草地平平，树林静静，
不知风在哪里……
1.注意诗歌的格式，要有断句，分行。
2.想象力要丰富，语言要生动有趣。
3.个别词语的运用要更贴切一些，符合事物的特征。
我看见了风
胡咏乐
我在楼上看见了风
请你一定相信——
我看见风从草地上滑过，
踩出一溜清晰的脚印。
风是一个小胖子
钻进了对面的树林，
撞得小树摇摇晃晃，
树缝冒出它气喘的声音……
风是无形的，但作者却说他“看见了”风。激发起读者的好奇心，引人一探究竟。
可是当我下楼去找，
却不见了它的踪影，
草地平平，树林静静，
不知风在哪里潜行……
将“喘气”改为“气喘”拟人的写作手法，写出了风气喘吁吁的感觉。
露珠娃娃
陈子豫
清晨
躺在绿叶上的露珠
早早睁开了眼睛
作者观察细致，点出了露珠出现的时间，正是清晨。“躺”字形象地描绘出了叶片上露珠的样子。
风一来
它们都玩起了滑滑梯的游戏
恰巧
两颗露珠同时滑了下来
紧紧地抱在了一起
生出了满地的娃娃
1.语言生动活泼，充满想象力。
2.通篇运用拟人的写作手法，将一幅露珠坠落图，生动地展现在读者的面前。
3.画面描写得生机盎然，富有童趣。
秋天·花叶
麦国桥
没有一声招呼
秋天悄悄地来了
风儿惊动了枝头的花和叶
它们在空中翻滚，嬉戏
不肯轻易搬家
我想
秋天是残忍的房东
花叶是无奈的房客
它们的合同到期了
“翻滚、嬉戏”两个词语运用得比较好，用拟人的写法，将秋季，风吹落叶的场景描绘得贴切自然，感受到了季节带来的变化。
1.语言优美，节奏感强。
小作者用优美的语言表明花、叶和秋季的关系，写出了秋天的特点，节奏感强。
2.巧妙运用比喻、拟人修辞手法。
秋天，花、叶被风从枝头吹落，本来有些萧瑟的画面，被小作者贴切地比喻成合同到期的房东和房客之间的故事，让人觉出了一丝俏皮的生动感。
3.充满童真、童趣。
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