用音乐唤起学生对大海的热爱之情

青岛莱芜一路小学 董迪文

作品分析

【曲式分析】

《我心中的大海》是一首拍的两段体歌曲，旋律优美抒情，富有推动力。歌曲中波浪起伏的旋律让人联想到大海的形象。第一乐段的节奏紧凑中带有一些舒展，旋律在上下起伏中出现了三度、四度跳跃，表现出了大海的起伏；第二乐段旋律以上、下行级进为主，表现出了大海时而波光粼粼时而波涛涌动的情景，让人对大海心生依恋之情。歌曲第二乐段用二重唱的演唱方式呈现，增加了声音的色彩，增强了对家乡、对大海的无比留恋之情。歌曲富有感染力，充分表达了在海边长大的人对大海无限的热爱。

【相关知识】

二重唱

重唱作为声乐演唱形式之一，可按演唱声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。二重唱即为无论是否有伴奏，二人在演唱时地位同等重要。二重唱经常运用在歌剧中，分为同声二重唱（包括男声二重唱和女声二重唱）和混声二重唱。

表现处理

1.用肢体律动随着歌曲进行体态体验，体会歌曲意境。

2.选择合适的打击乐器为歌曲进行伴奏。

3.跟随音乐用手指画旋律线，感受歌曲旋律的上下起伏，体验节奏紧密与舒展相结合的创作特点。

教学设计

【课题】

聆听《我心中的大海》。

【课时目标】（重点★ 难点▲）

1.蕴含情感。

用听、演、奏的方式感受、体验歌曲要素所带来的丰富内涵，体会对大海、对家乡的眷恋之情。

2.获取知识。

（1）了解二重唱的演唱形式，知道其在歌曲中丰富音乐色彩、增强音乐形象的作用。

▲（2）掌握拍的指挥图示。

3.提升能力。

★（1）能画出歌曲旋律线，随着歌曲进行体态律动。

（2）能用拍的指挥图示体验歌曲旋律。

▲（3）能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

【过程与方法】

1.情境导入。

（1）播放海浪声。

师：同学们，诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你们听，这是什么声音？

设计意图

音乐源于生活、表现生活。从儿童心理发展的认知特点看，四年级学生已具备一定的生活感知经验，为此创设情景让学生直观感受大海的磅礴气势。

（2）漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，此时此刻你想到了什么？看到了什么？

（3）律动体验，感受旋律的进行。（课件出示大海图片）

师：蔚蓝的海水、澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，这些都给我们带来快乐！现在请同学们轻轻闭上眼睛，一起跟着音乐，尽情地用自己喜欢的动作来表现这翻滚的浪花吧。（播放背景音乐《我心中的大海》）

设计意图

通过听、说、动几个多维感观体验的环节，唤起学生对大海的热爱之情。

2.聆听歌曲。

（1）再听歌曲，感受歌曲情绪。

师：歌中小女孩的情绪是怎样的？

（2）三听歌曲，朗读歌词。

师：你从哪句歌词中感受到女孩内心的憧憬？(www.zuozong.com)

生：大海的眼睛是蓝蓝的，大海的眼泪是咸咸的，大海的怀抱是暖暖的，大海的梦乡是甜甜的。

师：让我们随着音乐的旋律一起有感情地朗读歌词。

设计意图

借助师生互动、多遍聆听旋律等教学方式，让学生在熟悉旋律的同时完成对歌曲的理解。

（3）深化情感，模唱旋律。

师：每一个热爱生活、热爱生命的人，心中都会有所向往，向往着更美更远的地方。当心中的梦想实现的时候，心灵才是充盈和幸福的。让我们跟着歌曲旋律用“lu”音模唱，并用律动表演来感受歌曲情绪的变化。（教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并加上拍指挥图示，加深对歌曲的印象。师生采用旋律接龙演唱的形式，演唱歌曲）

设计意图

结合生活情境，分析旋律的走向和节奏的变化，以此调动起学生的生活经验，把生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，结合情境创设与模唱，将旋律融入内心。

3.表现歌曲。

（1）结合竖笛吹奏和对比聆听，分析歌曲节奏、速度的不同。

师：这首歌曲速度是怎样的？

生：稍慢的。

师：如果歌曲的速度变快，会是一种什么样的效果？（学生吹奏改编歌谱，小组讨论）

生：由于速度的不同，旋律带给我们的感觉也不相同。

（2）教师吹奏竖笛，学生对比感受节奏的变化所带来的不同情绪。

师：刚才我们吹奏的乐谱是比较简单的，现在我们来看一下作曲家创作的乐谱。

师：速度、情绪、节奏等音乐要素的变化使音乐所表达的情感效果发生变化。这首歌曲的节奏特点主要运用了附点节奏，使歌曲极富有美感。

设计意图

通过竖笛吹奏、对比聆听、分析节奏、速度等音乐要素在音乐中所表达的不同情感等环节，引导学生在感受音乐魅力的同时培养其创作的兴趣，引导学生进行合理的音乐想象，达成记忆音乐主题的目标，不断渗透作品的主题意境。

（3）打击乐伴奏。

师：美好的生活用歌声来演唱，老师也拿来乐器来为大家的歌声助兴，请各小组派一名代表上台来领取一种乐器，并在小组内进行讨论，为歌曲第二乐段伴奏。

师：不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今天各小组的演奏真是各具特色，同学们真了不起！

设计意图

每个小组指定一种乐器，小组讨论后，为歌曲在合适的节点上加入乐器伴奏，提高学生合作探究的意识。

4.知识拓展。

（1）聆听二重唱《深深的海洋》，用音乐诠释对大海的热爱和对未来的向往。

师：下面请同学们认真聆听歌曲《深深的海洋》，听听这首歌曲是如何用音乐诠释对大海的热爱、对未来的向往的。

设计意图

以大海为主线，聆听关于大海的音乐，引起学生对愉悦生活的回忆，在欣赏二重唱演唱形式的同时再次强化对大海的情感体验。

（2）了解二重唱。

（3）旋律创编，创作二声部。

为歌曲进行二度创作，教师创作二声部旋律，指导学生进行分声部演唱。

师：此时的海浪跌宕起伏，高声部的同学来演唱这优美的海面，低声部的同学来演唱朵朵小浪花。

设计意图

以大海为情境，对歌曲进行二度创作，提高学生分声部演唱的能力，使学生在大海的情境之下，理解音乐来源于生活的含义。音乐是表达情感的最好手段，激发学生对作品的认知以及创作的热情。

5.课堂小结。

同学们，音乐是动人的，生活是美好的。让我们用歌声赞美大海，赞美幸福的未来。

6.课后作业。

师：请同学们练习拍的指挥图示。