姜凌佳
教材分析
《“漫画”老师》是五年级上册第二单元的习作，《义务教育语文课程标准》中对于高年级的学段目标要求可以总结为：写作要做到内容具体、感情真实。本单元的语文要素也指出：结合具体事例写出人物的特点。突出人物特点是目的，结合具体事例是手段，因此如何抓住老师的突出特点，捕捉具体事例并把它写生动，是本课需要突破的重难点。
五年级的学生对写人的习作并不陌生，尤其是从身边熟悉的老师入手。为了能让学生从不同角度聚焦老师的特点，本课尝试创设情境，激发学生表达的欲望；指导选材，明确事例与特点间的匹配；联系课文，领悟描写方法的运用；练习修改，不断丰富老师的形象等。整个学习过程逐层推进、顺学而导，力求在轻松、愉悦的氛围中体现学生语言的增量，从而达成教学目标，落实本单元的语文要素。
教学目标
1.学习选取具体的事例材料，运用个性化的语言表现人物的突出特点。
2.愉悦地参与习作过程，与同伴交流，愿意分享，尝试评改。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、趣味揭题，聚焦漫画
1.出示人物漫画肖像：同学们，猜一猜，他们是谁？（课件依次出示马云、小沈阳、憨豆先生等人物漫画肖像）
2.学生自主交流，教师揭示答案。
3.教师小结。
原来，漫画用夸张、幽默的方式把人物的特点都放大了，让我们一下子就能猜出来。这节课，我们将用文字来“画”老师——板书课题：“漫画”老师。
二、聚焦特点，整理素材
板块（一）：审题，理解“突出特点”。
1.初聊“老师”：同学们，你最想“漫画”哪一位老师？为什么？
2.聚焦“特点”。
（1）聚焦班主任，发现同一位老师多方面的特点。（随机板书：神出鬼没、气场强大、时尚、幽默等）
（2）发现不同的老师有不同的特点，不同的老师有相同的特点。（随机板书：和蔼、严厉、善变、自恋、经验丰富等）
3.小结。
原来我们的老师各有各的特点，若想让大家对老师们的特点有进一步的了解，我们就要用具体的事例来介绍。
板块（二）：选材，聚焦“具体事例”。
1.过渡。
我们先来看看同学们课前整理的习作素材单，快速浏览。
2.学生出示习作素材单，互动交流。
习作素材单（1）：看完后，觉得这两个事例都能体现老师幽默特点的，请举手。
预设①：大家都举手的：意见很统一。相比之下，你更喜欢哪一个？
预设②：若有人不举手：你没有举手，能说说你的想法吗？两个事例相比，是不是第×个更能突出老师幽默的特点？
习作素材单（2）：再浏览这一份习作素材单，你有什么发现呢？
预设：事例不能反映老师和蔼的特点。
过渡：同学们，如果你的习作素材单中的选材不是特别典型，请你对它进行调整。
3.同桌互评，明确事例。
看来，我们在选择事例的时候要突出老师的特点。请你来评价同桌的习作素材单，在好的事例上打上五角星，也可以给同桌提提建议。
4.交流反馈，指导提升。
指导学生分享优秀的事例。(www.zuozong.com)
5.小结。
听了同学们的事例介绍，我们对老师们有了更加深入的了解。
三、聚焦“例文”，领悟写法
1.过渡。
那么，怎样才能介绍得更好呢，不少同学提出了自己的困惑，总的来说，就是——怎么突出老师的特点？怎么把事例写具体？现在让我们来找找锦囊妙计，看看本单元的第6课《将相和》是怎么写出蔺相如机智勇敢的特点的？（出示例文节选：蔺相如捧着璧……秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。）
2.交流。
预设（1）：用蔺相如与秦王交涉和氏璧这件具体的事例来突出他机智勇敢的特点。
预设（2）：用了动作、语言的细节描写，表现了蔺相如的智勇双全。
预设（3）：用了侧面描写，反衬出蔺相如的特点。
3.小结。
《将相和》中细致入微地描写了人物的言行、神态，还运用了侧面描写，把多种方法融合在了一起，打了一套组合拳。那接下来，我们来练练笔吧。
四、学生创作，教师巡视
1.出示写作要求。
请你通过一两件具体的事例，表现一位老师的突出特点。
2.学生创作，教师关注细节：特点典型、描写生动的，打上五角星。
五、集体互评，润色提升
1.师指名交流，提出倾听的要求：认真听，想想他（她）是怎么写出老师的特点的？
2.学生读作文，教师随机修改错别字和标点。
3.交流。
学生A：（1）他有没有写出老师的特点？他是怎么写出来的？请评价的学生读读。
（2）（若学生的文章里出现了过渡句）这位同学的写作速度很快，写了两件事，而且用过渡句把两件事自然地连接起来，老师给你一颗星。同时提醒：同学们如果写两件事，要注意有详有略。
学生B：（1）这位同学有没有写出老师的特点？（学生自由说，重点聚焦动作描写等）
（2）同学们能不能给他提点建议？在文章某处加入神态、动作描写；老师当时是这么说的……
4.小结。
我们一起评改了两位同学的习作，现在请你也试着改改自己的习作。
六、自己修改，分享展示
1.教师巡视，关注并指导学生的修改。
2.教师请之前对其提出过修改意见的学生展示修改后的习作，体现语言的增量。
3.教师展示较优秀的学生范文，全班一起评价赏析。
七、总结
这节课，我们学习了用夸张的方法“画”特点鲜明的老师，老师们在你们的文字中，变得鲜活可爱！课后，你可以找到你写的老师，读给他（她）听，听听老师的建议，再作进一步的修改，让我们的文章锦上添花！
“漫画”老师
幽默 严厉
气场强大……
【教学反思】
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
