如厕能力的培养是幼儿园生活教育的一个重要组成部分，对提高幼儿的生活自理能力，对幼儿智力、情感、独立性、克服困难能力等方面的发展都有重要意义。
（一）如厕环节的常规要求
1.认知方面
• 懂得及时排便对身体健康有好处。
• 知道有便意时告知成人或自己如厕。
2.情感方面
• 如厕不紧张、不拒绝。
• 能安静、有序地如厕。
3.技能方面
• 能自己脱裤、提裤。
• 知道大小便入池，便后用正确的方法擦屁股。
• 定期排便，便后冲水、洗手。
（二）引导幼儿学习正确的如厕流程
（1）便前向教师示意。
（2）如厕前洗手。
（3）双腿分开，在便池上站稳。
（4）将裤子脱至靠近膝盖的位置。
（5）坐（蹲）下排便。
（6）便后用纸擦干净屁股。
（7）提裤，整理衣服。
（8）冲水。
（9）洗手。
（三）如厕环节的指导要点
1.入园第一年
（1）入园第一天带幼儿熟悉班内、园内的厕所位置。
（2）创设良好的如厕物质环境。
（3）营造宽松、和谐的心理氛围，用接纳、平和的态度对待幼儿尿裤子等如厕行为。
（4）帮助幼儿学习正确的如厕方法。提醒幼儿不在厕所逗留、玩耍。对于尿床、穿脱有困难的幼儿，教师要给予及时的引导。
（5）做好家园沟通工作，提醒家长每天为幼儿准备1～2 套衣服带到幼儿园，以备更换。
2.中大班
（1）能协助教师维持盥洗室的卫生、整洁。
（2）男孩女孩能轮流如厕。
（3）教师对如厕过程中喧哗、玩闹、争抢行为进行引导。
（4）引导幼儿主动做好过渡环节的如厕准备。
（5）与幼儿共同制订班级的如厕常规、厕所文明公约等，并用图画等方式记录下来，用于厕所环境的创设。
【案例】
活动设计：是谁嗯嗯在我的头上（大班）
活动目标：(www.zuozong.com)
1.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
2.在图片的帮助下，认识“鸽子”“马”“野兔”等汉字。
3.感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读的快乐。
活动重难点：
重点：知道各种动物嗯嗯的特点。
难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。
活动准备：
经验准备：幼儿能自主如厕。
活动过程：
一、出示封面，引发阅读的兴趣。
导入语：今天老师带来了一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》。咦？嗯嗯是什么意思呢？
观察封面，提问：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。
二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。
1.阅读绘本的第一部分。
（1）教师朗诵第一段，提问：有一天，小鼹鼠从地下钻出来，心情是怎样的？突然发生了一件什么事情？这个嗯嗯是怎样的呢？
（2）教师朗诵第二段，提问：小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）你觉得这是谁的嗯嗯？
2.阅读绘本第二部分。
提问：到底是谁的嗯嗯呢？我们接着看下去。
（1）小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠是怎么说的？鸽子是怎么说的？鸽子的嗯嗯是怎样的？
（2）小鼹鼠又去找谁了？他会怎么说？马先生又会怎么说？马的嗯嗯是怎样的？
（3）小鼹鼠又去找谁？他们又会怎么说？他们的嗯嗯是怎样的？
3.阅读绘本第四部分。
小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？小鼹鼠的嗯嗯是怎样的？为什么说小鼹鼠钻到地底下去了？
三、完整讲述。
1.小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿的回答出示相应的图片和汉字）
2.教师引导幼儿认识动物名称的汉字。
四、同伴交流、结束活动。
• 你觉得小动物这样随地乱解大小便好吗？为什么？
• 那如果我们要嗯嗯该去哪里呢？
活动延伸：家园共育
请幼儿回家和父母分享这个有趣的故事。
附：《是谁嗯嗯在我的头上》简介
本书画家沃尔夫·埃布鲁赫曾获2006年国际安徒生大奖。故事通过一只倒霉的小鼹鼠寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在它头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，不同的动物有不同的便便。而最后小鼹鼠到底能不能找到那个嗯嗯在它头上的坏蛋呢？专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔！
图2.1
图2.2
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