《警察和赞美诗》语言准确性的赏析

《警察和赞美诗》是一篇经典之作，其经典之处一般认为有二：一是戏剧性情节设计，特别是最后以“意料之外、情理之中”来结尾；二是语言幽默风趣、诙谐夸张，引人发笑，更令人感到悲凉辛酸。

体裁，也应该是授课考虑的重点。散文和小说，文体特征不一样，授课的切入点或设置问题的考虑点也应不一样。散文讲究“形散而神不散”，将时空跨度较大的材料组织在一起，看似零散，实际由“神”这根主线贯穿一起。散文语言往往很精练，具有“言尽意远”的特点，因而赏析语言是散文教学的第一要务。小说，以环境、情节、人物为三要素，其中人物是核心，通过塑造人物来寄寓作者的情感，来反映社会。小说语言普遍通俗易懂，一般认为不是赏析的重点。《警察和赞美诗》是一篇短篇小说，不是散文，教师们往往会围绕其小说特征来设置问题。《警察和赞美诗》大部分优质课、公开课，也都从其“经典之处”“小说特征”这两个方面去处理。

可是，登上华山只有一条路吗？能否另辟蹊径解读经典？小说的语言朴实易懂，这其中就没有嚼头吗？《警察和赞美诗》的语言除了幽默诙谐外，还有什么地方值得我们去挖掘？

我对比了一下，山东人民出版社出版的《普通高中新课程实验教科书（必修四）》收录的李文俊翻译的《警察和赞美诗》，跟百度上翻译的一些地方是不同的。如苏比站立在古老教堂前听到赞美诗时，李文俊如此翻译：“动人的乐音飘进苏比的耳朵，吸引了他，把他胶着在螺旋形的铁栏杆上。”而百度中则是这样翻译：“悦耳的乐声飘进索比的耳朵，吸引了他，把他粘在了螺旋形的铁栏杆上。”两个翻译最大的不同就是写苏比被乐音吸引的状态。一个是“胶着”，一个是“粘在”，相较之下，“胶着”不仅有“粘在”的意思，而且更形象些——像胶水一样。这样的翻译超出“信”“达”的程度，已达到“雅”的境界。

基于此，笔者准备从语言的准确性切入，来把握苏比这一人物形象，进而挖掘全文的主题。

首先设计了第一个课堂活动——苏比和警察、苏比和赞美诗、警察和赞美诗之间发生了许多故事，这都源自一个“冬居计划”，请找出并品读。

学生找到课文的第四段，朗读。然后重点品读两句话——“他衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，“再没有‘北风’老儿和警察老爷来纠缠不清，在苏比看来，人生的乐趣也莫过于此了”。第一句话里的“仅仅”“是”，起到强调作用，写出了苏比的冬居计划并不过奢，甚至是令人心酸，如果去掉或者换成别的词都达不到这个效果。比较“企求”和“期求”，如果用“期求”的话，肯定不如“企求”准确，因为“期求”只是表示希望，而“企求”是渴望，程度要深得多。译者为什么用“企求”这个词？显然是为了准确地表现社会底层小人物苏比的辛酸苦楚。“再没有‘北风’老儿和警察老爷来纠缠不清”，用幽默诙谐的语言，用拟人的手法，让人觉得苏比无比乐观，但仔细咂摸咂摸，是“含泪的微笑”，到监狱去待三个月，度过寒冷的冬天，在苏比看来这是最好的办法，也是唯一的选择，可怜。这种情感还能从“人生的乐趣也莫过于此了”中的“了”字品味出来。“了”是助词，如果去掉“了”，原句的意思没有变，但是译者加上“了”字，味道就很浓，苏比容易满足的神态呼之欲出。

然后设计了第二个课题活动——苏比实施六个犯罪计划之后，与赞美诗又发生了什么故事，找出并品读。

此活动需鉴赏“动人的乐音飘进苏比的耳朵，吸引了他，把他胶着在螺旋形的铁栏杆上”这句话，对“胶着”与“粘着”进行比对和品析，写出了苏比与赞美诗的故事，已经被赞美诗吸引、感化，想“要重新做一个好样儿的人”。

在两个活动结束之后，进行了总结：品读语言，应该从一个字一个词开始，用词首先要贴切、准确。品读时，要联系上下文语境、语言风格、人物形象、作者情感、文章主旨等。(www.zuozong.com)

接着又设计了第三个课堂活动——从全文中找出六个有代表性的句子让学生进行赏析。分别是：1.多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所。2.两个侍者干净利落地把苏比往外一叉，正好让他左耳贴地摔在铁硬的人行道上。他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺。3.他（苏比）厚着面皮把小流氓该干的那一套恶心勾当一段段表演下去。4.一到晚上，最轻佻的灯光，最轻松的心灵，最轻率的盟誓，最轻快的歌剧，都在这里荟萃。5.他（看见）雪茄烟店里一个衣冠楚楚的人对着摇曳的火头在点烟。6.他霍地扭过头，只见是警察的一张胖脸。

赏析第一个句子，主要从“好客”“冬季寓所”入手，如果不用“好客”，如果将“冬季寓所”换做“避难所”之类的好吗？得出幽默讽刺语言风格的结论。

赏析第二个句子，抓出关键词“叉”和“一节一节”，用词贴切，表现了苏比的可怜和可悲。

第三个句子中的“厚着面皮”“恶心”“表演”等词，如果换做别的词，就挖掘不出苏比善良的本质；既然如此，那么他为什么还要如此去做？作者匠心独运，显示出处于社会底层小人物的悲哀和社会制度的不合理。

赏析第四个句子，对比“轻佻”“轻松”“轻率”“轻快”四个近义词，译者译得很精确，意在反映上层社会的奢华。

第五个句子落脚在“衣冠楚楚”上，从词的感情色彩入手，说明社会上像苏比这样的人绝非一个，而是很多，反映出普遍的社会问题。

第六个句子，是在苏比与赞美诗的故事发生之后遇到的警察，那个警察，只有一张“胖脸”。一个“胖”字内蕴丰厚！学生至少体会出两点：一是“胖”意味着满脸横肉，笔者假设将“胖”换成“满脸横肉”行不行？引导学生体会“胖”字的准确和深刻；二是跟苏比形成对比，苏比是一张瘦脸，而且衣衫褴褛，由此刻画出了警察作为社会制度的维护者，只维护上层社会的利益，对底层老百姓是冷漠和专制的。接着进一步引导，这个警察跟前面的警察有何不同？学生找出前面有关描写警察的句子，进行对比阅读。“警察看见半条街外有个人跑着去赶搭车子。他抽出警棍，追了上去。”这个警察工作经验错误。“警察让警棍打着旋，身子转过去背对苏比，向一个市民解释道。”这个警察不负责任。“那警察急匆匆地跑去搀一位穿晚礼服的金发高个儿女士过马路，免得她被两条街以外往这边驶来的电车撞着。”这个警察只维护上层的利益。前面情节中的警察形象足够揭示主旨了，那为什么还要再刻画有一张胖脸的警察呢？将这个情节删去行不行？学生讨论探究，由字词的准确引导到情节的设置上，为什么苏比前面渴望进监狱，故意犯罪六次，但最终都没有进去，而这次不想进去却以“莫须有”的罪名被抓捕进去了呢？引导学生去琢磨苏比作为底层小人物决定不了自己的命运，想进监狱进不了；被赞美诗感化后，想改邪归正，却莫名其妙地被抓进监狱！进一步体味欧·亨利小说“含泪的微笑”的艺术魅力！

实践证明，曲径也可以通幽。从语言准确的角度，引导学生品味《警察和赞美诗》也是不错的。那我们何乐而不为呢？