学生的想象力与未来社会发展关系密切

经常听到这么个故事，有位大学教授在黑板上画了个圈，然后问班里的学

生：“谁知道这是什么？”

很多大学生很纳闷：“这不就是个圈吗？还有什么其他的意思吗？”还有的同学在想：“不会那么简单吧？肯定有深层次的意思。我还是先不说了……”

在教授的再三追问下，终于有个学生回答道：“这是个圈呀！”教授微微颔首，笑道：“这不就是个圈吗？怎么那么长时间就一个同学回答呢？有的时候不要把事情想得那么复杂。但是，你们知道我问小学生这个问题的时候，他们回答的是什么吗？”教授顿了顿，继续说道：“尤其是一年级的学生，他们的答案可太多了，太阳、月亮、圆环、项圈、套圈等等，想象力何其丰富。但是现在的我们，刚才有谁想到这方面了？为什么你们年纪大了，接触的事物多了，反而没有小学生们想象力丰富了？”

听到这个故事，我被深深地触动了。如果是我的话，也肯定会和大多数人一样回答说这是个圈，不会去想到别的方面。我在任教的五年级也做了这样的测试，结果真的不容乐观。八成以上的同学也只是回答说这是个圈，有自己独特见解的寥寥无几。五年级学生才是十一二岁的孩子呀，如果他们这么小就没什么想象力，凡事只是中规中矩地去做，那么，等他们长大成为这个社会的栋梁的时候，社会的发展可能会很平稳，但改革、创新、发明会离他们很遥远。(www.zuozong.com)

“为什么你们年龄大了，接触的事物多了，反而没有小学生想象力丰富了？”那位教授的话一直萦绕在我脑海。确实，不得不承认，随着年龄的增长，我们被很多标准训练得多了，想象力往往被生活中的约定俗成所抹杀。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”想象力代表着这个人的思维方式。思维方式不一样，看待事物的角度也不一样。科学的、开放性的思维方式，能使人想象力丰富，看待事物有独特的见解，这对人的一生都是大有益处的。保守的、固定的思维方式，容易使人故步自封，凡事依照以往的套路来，发明创造也无从谈起。我由此想到，在小学阶段的教学中要注重对小学生进行开放式的思维方式训练。在课堂教学中应引导学生积极参与学习，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法，使数学学习不再是仅记住过程，背概念、公式解答问题，更是鼓励学生遇到事情敢于去挑战，从不同角度探索规律、形成猜想，在实践中验证自己的猜想。

当老师给了孩子想象和探索的机会，他们就会创造出惊喜。