理解文本真实意义

这里先要强调“理解”这个词。首先，“理解”的对象是文本，是文本本身，文本之外的，暂且放下；第二，“理解”需要的是理性分析，要区别于“感悟”，区别于“评价”，立足于读明白文本本身要表达的、实际呈现的内容和思想，以及文本用怎样的形式来实现表达的意图。

理解文本，就是要确定文本的“语义”，厘清文本语义之间的关联，读懂文本的内部逻辑，最后达到这样的效果：哦，这篇文章如此构思，如此用语，是为了表达这样的意思啊！

理解文本的意思，不同的文体，甚至相同文体的不同文本，具体的操作可能是不同的，但是，都会遵循一般的路径。下面以冰心的《肥皂泡》为例，聊聊怎样理解文本的真实意思。

第一步，逐句逐段阅读，既读懂每一句段讲了什么，还要思前想后发现语义之间的联系。《肥皂泡》的第一自然段，用“其中我最爱玩的”直接呼应题目，并告诉读者后面会围绕吹肥皂泡这个游戏来写。第二自然段虽只有两句，但信息很丰富，一是什么时节在哪儿吹肥皂泡，二是教我们吹肥皂泡的是母亲。第三自然段，介绍吹肥皂泡的方法。第四自然段写的是吹起的肥皂泡的样子，重点写了“若是扇得好”时和“吹得太大了”时的情景。这两种情景的细致描写，说明了吹肥皂泡的确是一个很有意思的游戏。最后一个自然段，最值得用心细读品味。第一句，是实写，但融入了作者对肥皂泡的喜爱之情，所以连用了四个“那么”来极力表现出“那一个个轻清脆丽的小球”的美妙——圆满、自由、透明、美丽。第二句是虚实结合，是从实景到想象的过渡。“借着扇子的轻风”是实；“送上天去”也比较实，因为第三自然段写了“若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高”；“送过海去”就已经是美好的想象了——因为肥皂泡“轻清脆丽”，因为有时能飞得很高很高，这种想象也就很自然了。第三、四句，完全是美好的想象了，是“目送着她们”飞高飞远，“心里充满了快乐、骄傲和希望”时的幻想。为什么幻想着这些肥皂泡飞上天去飞过海去呢？第二自然段说，吹肥皂泡的游戏，是在下雨的时节玩的，下雨时“不能到山上海边去玩”，但是小孩子的心还是渴望到山上海边去玩，渴望到很远的地方去玩，所以作者将这一愿望寄托在了轻轻飞起的一个个美丽的肥皂泡上。最后一句说“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲和希望”，此时此刻，吹肥皂泡的游戏完全弥补了不能到山上海边去玩的遗憾，甚至还希望肥皂泡能将自己吹肥皂泡的快乐带到远方，让远方和更多的人分享自己的快乐了。这些，都是孩子最纯真的心思啊。(www.zuozong.com)

这第一步，读懂的是文本写了什么。第二步，要想一想作者是怎么写的，为什么这么写。

《肥皂泡》全文是围绕“我最爱玩的是吹肥皂泡”展开的，写了怎样玩起这个游戏、游戏的玩法和从游戏中收获的快乐。题目是“肥皂泡”，而不是“吹肥皂泡”，因为这个游戏最吸引人的，就是“吹起来很美丽”的肥皂泡，是美丽的肥皂泡丰富了、快乐了作者童年的时光，所以四、五两个自然段用细腻生动的语言，写肥皂泡的样子，写肥皂泡带来的美好遐想。那么，是不是只需要将四、五自然段写细腻了，第三自然段可有可无了呢？有两个理由可以说明这样以为是不对的，一个理由是第一自然段说吹肥皂泡是“我”最爱玩的游戏，既然最爱玩，当然非常熟悉怎样玩，从逻辑上说后面应写这一内容；第二个理由是，文章最后所表达的“快乐、骄傲与希望”，分明是要与读者分享的，那自然会告诉读者如何玩这个游戏了——这是写作者读者意识的体现。同时，从用词造句上看，对肥皂泡细腻的描写，对“幻想”情景的抒情式表达，以及语言节奏上的明快，都让人感到亲切温暖。

上一篇里，我们谈到文本解读要从“素面相对”开始，这里对《肥皂泡》一文意思的理解，运用的就是素面相对的姿态，所有的解读都来自文本本身，都是最真实的理解。