“微课”是一种新型教学资源，凸显“小”而“妙”，重理论引领，实践课重具体操作。借助微课与网络研讨，打破语文教学的时空，通过实践展示，以及校际间的同课异构，开展现场磨课，及时修改评论。本学年越城区初中语文举行的主题教研暨150学时研修活动，每次主题研修活动大致有以上一些基本程式。
1.实践“1+X”，勾连统整更求系统性
新教材运用勾连与统整，多途径实践“1+X”的整合。达成由点到线、由线到面、由面到面的拓展，即由一个文本走向多个文本。借助“灵性思维”架构互通彼此的读写结合点。这是运用不同的方式实践“1+X”教学，尝试主题内容下的打通。
2.提取策略，整个过程更讲求立体阅读
整本书从“读”上来讲，更多立足于我们自身的立体阅读，而不是作者的“说”与评论家的“评”，运用通览式、理解性、探究性等多种读的方式，追求阅读进程的立体化，但是在整个过程中，教师的引领始终都不能缺位：借助任务单，引领学生自主阅读；巧用微课，帮助学生提取阅读策略；多元对话，走向深度阅读；读写结合，提升学生语文素养。(www.zuozong.com)
3.任务先行，倡导先学后教拓展延伸
“任务单”是实践“先学后教”理念的有效手段。可提前发放，再反馈梳理，然后针对讲解；也可以当堂发放，分组合作，梳理问题，集体研讨等，有效实践“先学后教”的理念，将翻转课堂与统编教材的名著阅读有机结合，实现名著阅读与写作的灵性对接。
4.诊断反馈，二维码扫描并现场递交
每次研讨活动均根据主题提前研制现场师生调查问卷，题型分选择与问答题。借助二维码扫描现场递交反馈，通过数据的分析发现作文教学中的主要问题。评课研讨分三步：师生互动、现场评课、网络研讨。让开课教师与听课者明白课堂真正的成功在哪里，学生到底需要什么，提高评课的针对性与有效性。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
