麻省理工学院继续教育的简介

麻省理工学院成立于1861年，现有1700余名教师，4384名本科生和6510名研究生，设有建筑与规划学院、工学院、人文和社会科学学院、理学院、斯隆管理学院、惠特克健康科学与技术学院6个学院。麻省理工学院长期致力于科学、技术和管理等领域的教学和研究，以其一流的科研水平和杰出的师资队伍闻名于世，被公认为与哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等名校齐名的世界一流大学，在2012年上海交通大学世界大学学术排名中位列世界第三。

为遵循“理论与实践并重”（Mind and Hand）的校训，加强教学、科学研究与实际的紧密结合，麻省理工学院积极开放教育资源，大力开展高端化、实用化的教育培训，为社会发展作贡献。同时，麻省理工学院的教育培训与本科生教育、研究生教育一同被纳入学校教育体系，也是学校终身教育体系的重要组成部分。在具体管理方面，麻省理工学院没有设立全校性的继续教育管理机构，而是让各院系根据自身专业特色自主开展和管理培训项目，如尤以工学院和斯隆管理学院更为突出。

斯隆管理学院^[15]

斯隆管理学院是全美最佳商学院之一，2012年位列《美国新闻与世界报道》全美最佳商学院排行榜第一，迄今已为90多个国家培养了22000余名人才。斯隆管理学院的高层管理培训工作秉承学院“培养有纪律性的创新型商业领袖”的使命，努力为那些由新兴技术，创业精神，全球化视野作为战略驱动的企业的高管提供发展领导力的最佳机会，迄今已有50多年的历史。

目前学院设置三类课程：短期公开课程、管理证书课程（Executive Certificate）和定制课程。公开课程方面，学院每年推出25门与“战略与创新”，“技术、运营与价值链管理”，“领导力”三个领域相关的培训课程，由斯隆管理学院的世界著名管理大师及兄弟院系的顶尖师资亲自授课，学习时间为2~5天。另外设有一门为期五周的高管高级研修课程（Advanced Certificate for Senior Executives）。据一位日本软件公司的高管评价：“这门课将学术理论知识与教授、同学的实际经验相结合，确实受益匪浅，我要把这门课推荐给其他创业者和高管”。管理证书课程包含4门课程，其主要目的在于扩充管理者的商业知识，促进管理者迅速地将所学知识运用到企业管理实践中，从而满足企业发展需求，对企业未来发展产生重大影响。比如“战略与创新管理证书课程”，学习者要选择3门战略与创新领域的课程和1门其他领域的课程，全部学习完成后方可获得证书。2011~2012年，学院一共推出了50多门培训课程，吸引了5000名年龄在28~60岁之间、来自世界各地的企业管理者、创业者前来参加，他们普遍拥有10~30年的工作经验，对创新管理理念和实践有着浓厚的兴趣。

在管理上，斯隆管理学院实行“准入制度”，严格控制每门课程的人数，对学员要求也相当高，学员必须先向学院提出入学申请，经批准后才予以入学。(www.zuozong.com)

职业教育办公室^[16]

经过五十多年的培训实践，2002年正式组建麻省理工学院职业教育办公室于，从最初工学院开设的若干门培训课程发展成了一个全校性的专门从事工程培训的办学实体。目前，职业教育办公室开设四大类课程，包括短期课程、高级研修课程（研究生课程）、职业再造课程和定制课程。其中，在短期课程方面，每年在生物技术、领导力、制造业、企业危机管理等十多个领域开设40多门课程。高级研修课程则每年招收30~40位产业界专业人士。职业教育办公室通过向工程领域在职人士提供的培训课程，为学习者提供了终身学习的机会，与企业、行业建立了广泛的联系，为教师和科研人员接触现实世界搭建了沟通的平台，促进了行业前沿知识与学校教育工作的融合，推动了个人的职业发展和企业的长足进步。

此外，麻省理工学院于2001年秋开始在互联网上向全世界免费公布开放课程（Open Course Ware），旨在为全世界的教育工作者、各地学生和自学者提供本校先进的教育资源。^[17]2002年率先公开50门课程，到2010年已开放2000余门，涉及30多个学科，吸引全世界1亿多人参与学习。麻省理工学院明确宣布，这一开放课程运动完全不以营利为目的，而是为了让全世界的学习者共享与在校生几乎相同的学习资料，但学习者不能与本校教师交流，没有学历或学分。十多年来，麻省理工学院的开放课程对社会产生了积极深远的影响，促使美国及世界各地的很多大学纷纷免费开放自己的教育资源，包括讲义、作业、课件和课堂视频，进而构建起一个日益庞大的开放课程网络，同时推动了一个名为“国际开放课件联盟”（Open Course Ware Consortium）的组织成立，促使作为联盟成员的大学或其他机构不断将自己的课程资源放到网上与大家共享。

麻省理工学院制定了下一个十年开放课程计划的发展目标，即“到2021年，包括麻省理工学院开放课程在内的开放教育资源计划能够在全球架起沟通人类潜能和教育机会的桥梁，使全世界积极进取的学习者能够通过开放学习改善生活，进而影响世界”。由此还确定了未来的四个发展重点：将开放课程扩展到世界每个角落；关注核心学习者，为其提供更为符合他们需求的课程；创建开放学习社区，加强世界各地学习同一课程的学习者的交流；进一步关注授课教师的需要，给他们以充分的授权。^[18]