校企合作推动职教发展：汉源职业中学迎来新机遇

汉源职业高级中学　石志刚

2014年5月2日，国务院印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，2014年6月23号国务院召开了职业教育工作会议。国家对职业教育的重视史无前例。会上，习近平总书记做了重要批示，他指出：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。职业高中教育迎来教育历史性发展新机遇。

一、基本情况

汉源县职业高中始建于1982年。2008年“5·12”灾后重建，学校得到了中共湖北省委省直机关工作委员会、宜昌市、鄂州市的援建，是汉源县“十二五”规划中，规模最大的职业高中、雅安市唯一的公办职业高中、四川省中职内务管理示范学校，以及全市在校生人数最多、硬件设施条件较好、专业设置科学合理、最具核心竞争力的学校。目前学校是全国职业技能鉴定站、全国英语等级考试考点、四川省中职内务管理示范学校、四川省计算机考试考点、四川省农民工转移培训基地、四川省民族团结进步先进集体、雅安市阳光工程培训基地、雅安市示范性职业高中、雅安市教书育人先进集体、雅安市首批校园文化建设示范学校。

（一）勇于开拓，艰苦奋斗

曾经的痛苦经历是输不起的宝贵财富。20世纪90年代，很多老师没课上，学校只有一百多名学生。经过全校老一辈教师的齐心努力，抓住机遇，学校不断发展壮大，到今天已有两千多人的规模。

（二）生源优势，区位欠佳

虽然学校在本县具有位置优势，是汉源联通雅安市最近的交通中心，校外一百米便是国道和雅西高速连接线。地处四川百强重镇九襄镇，交通便利。但距雅安一百多公里，距成都二百多公里，一两个小时的车程，加上外部先进的教育资源吸引，大多数学生家长选择到雅安，甚至是成都就学。校企合作方面，企业多选择与成都及其周边的中职学校合作。汉源县面积2 349平方千米，人口32万，有汉、彝、藏、回等17个民族。汉源是省定贫困县、革命老区县、“5·12“重灾县、国家水电能源基地，从2008年起享受国家民族县待遇。汉源是典型的山区农业县，基础教育相对落后，农村人口占85%以上，且一半人口居住在山区和半山区。2010—2015年，初中毕业生人数均在4 000人以上。如果按照四川省职业高中和普通中学招生比3∶2的要求，职业高中的生源量均在2 000人以上，生源充足。

（三）带给社会人才红利，但可持续发展不足

汉源职业高中构建了比较完善的就业网络，学校在北京、长三角、珠三角、四川成都等经济发达地区均建有就业网络，在深圳建有就业跟踪服务站。学校与长三角达丰电脑、深圳工商银行、广州高速公路总公司、联想国际、名幸电子、深南电路、光宝集团、爱普生、索尼集团、成都丰田纺等均有良好的合作。由于汉源职业高中的学生素质高，在企业的表现好，不少企业还成为学校的定点就业企业。近年来，学校的就业率均在98%以上。建校28年来，学校已培养和向社会输送9 620名职高毕业生。汉源职业高中还承担着全县的农民工转移培训工作。近年来，已培训和转移农民工10 520多人，但就业人员经过一定时间后返乡，不能融入、适应新城镇生活，所以必须选择升学和就业两条发展之路。

（四）国家政策强力支持，但办学竞争激烈

目前，多所大专院校转型为高等职业院校，虽然有利于职业教育的发展，但也面临普通高中的挑战。2010—2015年，初中毕业生人数均在4 000人左右。如果按照四川省职业高中和普通中学招生比3∶2的要求，职业高中的生源量均在2 000人以上，生源充足。再加上成都及周边中职学校办学软硬件都很先进，校企合作独具先天优势，具有很强的吸引力。但普通中学是传统的招生领地，汉源一中、汉源二中都在扩大办学规模，而家长和学生大多选择普通高中。

（五）办学规模超负荷

学校开设有计算机应用、电子应用技术、机械制造与技术、旅游服务与管理、服装设计与工艺、学前教育六个专业。现有学生2 180人。学校占地面积35 110.8平方米，总建筑面积为38 427平方米，校固定资产5 410万元，其中实训设备价值920万元。学校现有教职工112人，其中专职教师99人。为培养学生的职业技能，学校还投资近1 600万元新建了电子实训基地、机械实训基地和旅游实训基地，其中购置的实训设备价值达600多万元。实训设备的开出率达97%以上。但学校发展到一定规模后，必须考虑扩建，增加必备的设备设施。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，快速融入现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，结合四川省经济发展的现状和趋势，结合汉源县的现代农业、采矿业区域特色，以培养高素质劳动者和技术技能人才为出发点，为推进新型工业化、新型城镇化和社会主义新农村建设提供有力的人才支持。

三、规划目标和建设任务

1.办学规模发展目标

“十二五”期间，如果按照四川省职业高中和普通中学招生比3：2的要求，我校在校生规模将达到3 000人左右。

2.阶段目标

（1）2010年，汉源县职业高中计算机应用、电子应用技术两个专业的实训设备达到四川省省级示范职业学校配置标准（已完成），并通过四川省中职学校重点专业验收（未完成）。配备机械、服装、旅游实训设备。启动建设地勘采矿专业、农副产品加工专业、冶金专业实训基地建设的前期工作（已完成）；

（2）2011年，建实训楼3 000平方米，配套教学用房2 000平方米（已完成）。

（3）2012年，建成地勘采矿专业、冶金专业、农副产品加工专业三个实训基地（完成）。

（4）2013—2014年开展校企合作，探索企业参与制度，计划在2015年内扩宽校企合作项目和规模。学校达到国家级示范性职业高中办学条件并通过验收（正在努力进行中）。

（5）2014—2015年，规模扩大后的项目规划已启动，中央专项资金已到位，以教育局为业主，由政府组织的征地拆迁已完成，目前在等待省委政府下土地批文，具体情况如下：

基建：运动场及看台、挡土墙、河道治理、强弱电、综合大楼、挖填方

3.职业教育专业实训基地建设目标

“十二五”期间，我县职业高级中学要面向新兴产业和县域地方经济的发展需求，不断完善专业实习条件，力争电子、信息、机械、旅游、服装、食品加工六个专业的校内实习设施达到教育部颁布的专业实训基地建设标准。

4.教育教师队伍建设目标

一是“十二五”期间，汉源县职高要通过招聘、引进、在职培训等多种渠道，壮大师资队伍，改善师资结构，提高师资水平，建设一支与办学规模相适应的走专业化发展方向的师资队伍。力争到“十二五”期末，汉源职高师资队伍中“双师型”教师的比例达到70%，专业教师的学历达标率达到98%以上。

二是加强与高校结对，架设高校立交桥。可以让我校教师到高校培训，高校教师到我校指导学习，如2013年与四川旅游管理学院的酒店管理专业进行了深入的教研联谊。计划于2014年与成都师范学院接触，请成都师范学院的专业教师对我校学前教育专业教学工作进行指导。

5.职业培训目标

汉源职高每年开展农村实用技术培训和农村转移劳动力培训，培训人数达2 500人次以上。“十二五”期间，实施新技师培养带动工程，新培养50名技师（高级技师）和100名高级技工，带动中、初级技能劳动者队伍梯次发展，培养15 000名高素质劳动者。

四、主要策略

（1）构建文化体系，以文化指引师生发展。坚持传承历史文化，打造健康和谐、积极向上、实干创新的独特校园文化。

（2）继续用好用足政策，争取财政经济支持，转向办优质特色中职教育。汉源现有32万人口，农业人口占全县人口的85%，是个典型的农业县。职业教育近年来虽有较大发展，但还远远不能满足汉源经济社会发展的需要。今后，除积极向上争取项目资金外，汉源县委、县人民政府将继续加大对汉源职业高中的投入，将城市教育附加费的30%全部用于汉源职业高中改善办学条件；在实行绩效工资后，学校的收入专款专用，全部用于职业高中的建设；县人民政府设立中职专项资金，每年不少于50万元并随财政收入的增加而增长。凡向上争取的项目资金，县人民政府将按项目资金的配套标准实行地方资金配套。在师资配备上，按相关人事政策配齐、配强汉源职业高中的专业课教师；学校软硬件上规模上档次。职业教育基础能力建设转向，办优质特色的中职教育，引领带动同行业的发展。

（3）专业特色突出重点，协调发展。将汉源职业高中的计算机应用、电子技术应用两个专业办成四川省的省级重点专业，全面提高机械加工技术、旅游与酒店服务、服装设计与工艺三个专业的办学水平和质量，结合汉源县实际，汉源与四川农业大学开展“县校合作”，并借“5·12”灾后湖北对口农业智力支援优势开设农业实用技术和食品加工专业；利用汉源丰富的有色金属及加工业，开设地勘采矿及矿产品加工专业。坚持学历教育与职业培训并举，积极开展农村实用技术培训和瀑电移民的技能培训，全面促进我县的技术教育和劳动力转移。

（4）升学、就业并举，圆学生升学梦，圆学生就业梦。

（5）实施先成人、再成才的育人工程。

德育的主线是要让学生学会做人，成为对社会发展、对国家发展有用的人。求知的核心就是要让学生学会学习方法，会学习才能终身学习，才能永无止境地获得生存和工作所需要的知识。实施“学会做人、学会求知”两项工程是实现教育目的、课改目的，提高办学质量的重要途径。

（6）以校本培训为载体，创设导师制，引领教师走专业化发展之路。

（7）创新用人机制，倡导一专多能。内部化解专业师资紧缺，上期紧、下期学生顶岗实习时部分教师暂时没有课上的工作困境。

（8）走出去、请进来，产融结合，校企合作，拓宽实训路子。大力开展技能实训和参与技能大赛。目前学校已与成都丰田纺签订协议联合开办丰田班。实现社会需要什么，我们就培训什么，非常具有针对性。

（9）开发“三元校本课程”，培养学生作为公民应具备的幸福地、健康地、快乐地生活的素养。

立足学校培养目标，整合校本资源，开发能够满足学生多样选择需要的课程，着力构建国家规范课程，开发校本特色课程，专门开发针对升学班学生的发展课，培养学生全面素养并开发其创新潜能。

五、具体措施

坚持科学发展观，以队伍建设为基础，以深化改革为动力，以创新机制为突破，传承学校优良传统，树立“圆升学就业梦”的办学思想。践行“先成人后成才”校训，弘扬“尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新”的办学精神，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的氛围，突出“文化、队伍、管理、质量、特色”五大主题，抓住职业教育改革大发展机遇，坚持立足专业化发展，坚定内涵发展的道路。

（一）管理优化

1.文化引领管理

建构完善的核心文化体系。

校训：先成人再成才

办学精神：尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新

办学思想：学生圆升学就业梦，教师立足专业化之路，学校拓宽发展之路

育人理念：文化是成功之源，技能乃创业之本，才艺为生活之道

育人目标：为对口高校输送“品学兼优、习惯良好、身心健康、学业优良、崇尚技能、求实创新”的优秀毕业生；为社会培养有良好职业道德、有一定职业知识与技能、品德优良、行为习惯良好、身心健康、热爱劳动的合格毕业生。

教师文化：为专业尊严，为团队荣誉，为学子未来

教风：师德高尚、崇尚学识(www.zuozong.com)

学风：崇德明礼、勤奋求知、崇尚技能

2.健全高效管理工作制度

为了充分发挥管理的激励功能，培育优良教育教学秩序，促进办学质量提高，两年内逐步完善系统和管理工作制度体系。

（1）工作职责制度。根据工作要求的变化，不断补充完善任课教师、班主任、年级组长、学科主任、教研组长、处室主任、校长的责任准则。以此来明确学校岗位成员、各管理层职能部门及部门内成员的职责分工，以便界定校内不同岗位的工作关系，实现科学管理，保证工作顺畅高效运转。

（2）工作规范制度。强化工作过程，解决工作问题，避免工作失误。制订并完善各工作规范，如教职工工作规范、干部工作规范、招生就业和入学转学工作规范、专业技术职务聘任程序、财务报销审批流程等；逐步制订教学、教研、德育、学生社团、评优奖励等工作规范或办法。

（3）健全并逐步完善考核评价制度。以制度约束个人行为，以考核评价调动工作积极性是实施科学、民主、公平管理的重要手段。完善常规制度《汉源职高教学质量管理办法》《汉源职高教职工年度目标考核办法》《汉源职高中层干部、年级组、特色工作项目的评优奖励办法》，拟增《汉源职高教育科研奖励办法》等。

3.创新管理机制

实行“分级管理”，行政会决策，部门执行，项目主办。

（二）队伍建设

1.提升干部队伍素养

（1）打造“干部必须身先垂范、学习提高、团结和谐、勤政务实、廉洁自律”的班子形象。

（2）强化培训。每学期，教研组、年级、处室干部至少参加50学时培训，包括自主培训在内，每年至少邀请专家作干部培训讲座一次。

（3）处室干部聘任工作要做到：严格考察，不合格不聘任，须干部补充缺岗位的，必须严格按照自愿申报、民主评议投票、专家考核程序进行，将德、能、勤、绩、廉的优秀人才选拔充实到干部队伍，树立新班子、新形象，开创学校工作新局面。

2.深化人事聘任制度

（1）校内岗位实行双向选择。在聘任期内，若履职不佳，经校办会决定可提前解聘；若确因正当原因自愿辞职，经学校行政会研究决定后，尊重个人意愿。

（2）处室干部实行试用期半年，聘任周期为三年的制度，期间视工作业绩可适时调整岗位，任职一年以上者可根据工作需要进行轮岗。一般来说，同一岗位连任不超过两届。条件合适时，2015年处室干部轮岗率达三分之一以上。

（3）教师采取“三级”聘任模式，即学校聘年级组长、年级组长聘班主任、班主任聘科任教师。为有利于教学工作稳定，便于质量考核，聘期参照学生毕业年限，一般每三年为一个聘任周期。

（4）在师资配备上，按相关人事政策配齐、配强汉源职业高中的专业课教师；采用“为我所用、不为我所有”的创新用人机制，加大对紧缺专业教师的聘用。

3.加强教师素质建设

（1）弘扬“尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新”的师德文化，形成“师德高尚、祟尚学识”的教风，提倡教师立足走学术专业化的科学发展道路。

（2）发展多元导师团的功能，加强校本科研，保障毕业升学，指导青年教师成长。立足本校，就近找导师。走出去，主动向导师学习；请进来，进行导师培养培训。组成学术导师团，重点指导校本科研；以教研组长、备课组长和骨干教师为核心的学科导师组，重点指导毕业年级的学科教学工作；以骨干和15年教龄以上教师为核心的专业成长导师团，重点指导青年教师的成长。

（3）努力引进全国、省、市教研学术活动来校交流举办，每学年至少1次。学校选派各教研组中优秀的骨干教师到校外交流、学习。

（三）教学、科研发展

1.规范教学常规，推动课堂高效

（1）在教学管理方面，以教育规律为导向，坚持教学“六认真”。坚持改革教学方式，全面提升学生综合素养。提倡“先学后教，为学而教，以学促教”，注重以学生为主体，以“问题发现、问题解决、问题生成”为主线的教学方式。拟创造条件，引入翻转课堂教学。

（2）重视常态课，以教研组为单位，提高集体备课质量，克服因教师个体水平差异而影响整体教学质量的弊端。

（3）加强课堂教学研究，明确要求，实施“三定三统一”措施，教学“三定”即教研活动定教研主题、定发言人、定共享成果；教学“三统一”即统一进度、统一要点、统一训练。

（4）创建符合学校特色的“新课、复习课、讲评课”三类课堂教学模式；探索和实践特优生的培养模式；年轻教师每期听课不少于20节，示范课不少于两节，晋级老师必须上一节优质课，各教研组评出学期优秀课堂教学案例。

2.灵活多样的务实办法，提高职高生源质量

制定灵活务实的招生政策，提高对优秀生源的吸引力。要建立一批联谊学校，为学校选送优秀生源。

3.抓毕业年级成效，着力提升教学质量

（1）学校成立毕业班领导小组，负责高三的统一指导。

（2）实施召开备考誓师大会，心理是关键，强化心理辅导。编制毕业班工作指南、学科应试指南、备考路线图，聘请专家课堂指导，开设学生应试技巧讲座，组织命制学科仿真试题等，推动教学质量提升。

4.科学运用激励机制，营造教育科研良好氛围

（1）探索实验“三段式”教学模式，带动课堂教学科研开展。“三段式”教学模式是指教学设计过程按三个阶段进行。首先，按课标或考纲考点定位教学目标；其次，由教学目标达成需要而选择教学技巧，进行学生学法指导；最后，根据考试目标能力要求，精选、命制相匹配的练习题。

（2）采用多种手段激励教师进行课堂教学改革实验，开展教育科研活动。鼓励各教研组结合教学实际，有计划、有步骤地开发教科研课题，逐步形成校内科研指南。

（3）每年评选教师优秀论文，对当年公开发表论文的教师进行奖励，并收藏已发表论文。

（4）每学期至少邀请有关教育部门、学术团体、教育教学专家来校举办教育科研讲座1次。

（四）德育文化提升

1.好班主任出好班的管理模式

（1）贯彻“先成人，再成才”的德育策略。即以经典文化为引领，以师生常规为基石，以社团活动为载体。

（2）建立“班级德育常规综合评价”体系。实施好德育、安全、社团等班级系列活动。

（3）实施“三想”班级工作思路。即想方设法营造和谐班级氛围，培养好学生品德；想方设法凝聚学生注意力，聚焦学业；想方设法引导学生职业规划，选好自己的未来之路。

（4）建立和完善班主任的校本培训制度。采取“引进来”和“走出去”相结合的方法，建立和完善班主任理论学习与实践考察的常态机制，不断开阔班主任的育人视野。

（5）每年评选优秀班主任，树立班主任工作模范，带动班主任队伍建设。

2.规范学生日常生活行为，提高学生德育素养

（1）充分利用三个团队（班级科任教师、学生干部、学生家长）的力量，促进学生德育素养的提升。

（2）每学期对学生干部分年级培训至少一次。坚持不懈地抓好学生的交际礼仪、校牌佩戴、卫生习惯等常规行为。注重优秀传统文化教育、感恩教育，从细小工作着手，提升学生道德素养。

（3）学校拟成立家长学校，建立家长委员会，开展家长开放日活动，推进家校合作、学生亲人和学校老师合作，共育人才。家长学校、家长委员会每学期至少举办专题会议一次；家长培训班每学期至少开设专家讲座1～2次。

3.保持德育教育特色，继续开展好学生社会实践活动。

（1）探索学生自主管理的有效形式，充分发挥学生自主管理的积极性；开展好学生会、团委会、年级学生分会、班委会、社团等组织的各项活动，营造健康向上的校园氛围。

（2）每期结合学生实际，精选一个主题（如爱国、爱校、自强、勤劳、责任、感恩、诚信等）开展全校的专题活动。

（3）继续突出特长培养，组建各类兴趣培训班和学生学习沙龙，拓展学生学习空间。

4.以文化宣传拓展道德教育，逐步树立名校形象

（1）提高校园墙报、板报质量，由校办公室定期规划实施。

（2）依托学校校园网、借力主流媒体拓展宣传领域，每年争取在主流媒体上发专版至少一次。

（五）校园、教学设备设施建设

（1）做好新增26 680平方米面积的后勤工作，积极努力做好运动场和图书馆建设工作，确保工程质量。

（2）用好国家对中职教育的扶持政策，争取财政支持，打造院墙文化和道路文化。