激发成人有效学习动机的方式探索

学习动机在成人学习活动中起着至关重要的作用，作为成人教育工作者要想提高教学质量，实现有效教学，就必须采取相应的培养与激发的措施；同时，又要意识到在实际的培养与激发活动中，须把握动机激起的“度”，恰当控制动机激起的水平，避免走向极端适得其反。

成人学习动机的激发有两个基本条件：一是内在条件，即自我学习需要，主要指个体自我兴趣、爱好等内在因素。二是外在条件，也称学习诱因，是指来自外部环境并满足个体学习需要的外在刺激。来自内部的学习需要和来自外部的学习诱因，都能激发成人的学习动机，而且往往是外部的学习诱因转化为内在的学习需要，并进一步使其产生学习动机。

1.依据学习内容采取多样化的教学方式

成人学习动机激励的首要原则就是应当提供多样化的教学方式，从而为成人的学习需求转化为学习动机提供可能。

随着信息技术的飞速发展和多媒体的充分应用，传统的课堂中教师主动“教”、学生被动“学”的面授方式已不能满足学生的学习需求。要想激发成人学生的学习兴趣必须依据学习内容采取多样化的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。通过几年的一线教学发现，在课堂中要想方设法以学生为主体，让学生变被动为主动。首先，从学生的认知角度来设计教学课件，内容言简意赅，素材丰富多样；其次，依据学习内容采取案例教学法（学生可以分角色扮演）、小组讨论法等方式，让学生主动参与课堂学习；最后，作为成人教育工作者要充分依托现在的网络，通过网上BBS、QQ群或微信群等形式，及时地和学生沟通交流学习中遇到的问题，都能收获很好的效果，也比较受学生欢迎。

2.走进成人的内心，传递正能量

一个人信心的充足与否决定其完成某一件事情的可能性。我们面向的都是成人学生，他们利用业余时间来读书，除了上述所分析的内外因素外，依据笔者多年的课堂教学经验，觉得他们非常需要和教师进行情感的交流，增强成人的学习信心是激发成人学习动机的关键因素。笔者认为作为教师除了在课堂上满足他们所需要的知识外，更应该利用课前、课后的休息时间倾听他们的烦恼，走进他们的内心，及时地对他们进行开导安慰，获得他们的信任。曾经有一个学生因年纪偏大又需要照顾家庭对自己的学习能力非常不自信，但听完笔者给她讲述的另外一名学生的成功学习经历后，她深有感触地说：“老师，在你的课堂上我收获了满满的正能量，我觉得只要用心，态度端正，就没有什么不能克服的，别人能做到的事情我也可以，我喜欢来上你的课，每次都能增加我的自信心。”

3.加强外在诱因向内在需求的转化(www.zuozong.com)

目前，成人参与学习主要是由于职业发展、外界期望、子女学习等外在诱因的推动，往往追求学习的速成性与实用性，希望能在较短的时间内有效地更新自己的知识结构、提升自己的工作能力进而获得文凭。但是随着社会经济的飞跃发展，居民生活条件的日益改善，成人追求个性完善与人格健全的内在精神需求也会越来越强烈。因此，对于成人教育工作者来说，必须有意识地帮助成人学习者促成外在诱因向内在需求的转化。既要看重成人的学习成果，又要保持成人对学习内容的积极兴趣；既要让其关注学习的短期效果，又要让其明白学习的长远意义。

总之，成人参与学习是多种动机交互作用的集合，很少由单一的动机所引起；而且随着时间的推移，其学习动机的构成也会发生变化。因而，作为成人教育工作者对成人的学习动机既要有现实的把握，又要有发展的眼光，要有不同的教育策略来满足成人的不同学习需求。

参考文献

［1］高志敏等.成人教育心理学［M］.上海：上海科技教育出版社，1997.

［2］张春兴，现代心理学［M］.上海：上海人民出版社，1994.

［3］黄希庭，心理学导论［M］.北京：人民教育出版社，1991.

［4］杜淑敏，马卫花.成人学习动机的影响因素及激励措施［J］.鲁行经院学报，2001（6）.

作者单位：上海市普陀区业余大学