《爱莲说》学习莲花高洁的品质

【教学目标】

1. 朗读、 背诵 《爱莲说》, 并把握字、 词、 语句, 疏通文意,背诵全文。

2. 通过对莲形象的品味, 领悟莲的精神内涵并学习运用托物言的写法。

3. 了解菊和牡丹在文中对表现主旨所起的衬托作用。

4. 学习莲花高洁的品质, 培养 “出淤泥而不染” 的良好的道德品质。

【教学重点】

1. 学习本文托物言志的写法, 了解衬托手法的运用。

2. 分析文中关键词语的含义, 厘清文章主旨。

【教学难点】

运用托物言志的手法进行写作。

【教学准备】

教师: 多媒体课件

学生:1. 预习课文, 标出生字词并正确注音, 完成课文翻译工作。

2. 查阅陶渊明和周敦颐的相关资料。

【教学过程】

一、 导入

同学们, 在生活中有些节日我们会赠送鲜花, 比如情人节我们会送什么花? 玫瑰花。 母亲节会送什么花? 康乃馨。 每种花都代表不同的花语, 对不同的花的喜爱也表现人们不同的志向和追求。 而中国人对莲花的情结也是源远流长的, 自古以来就有很多歌颂莲花的诗篇。

有汉乐府的 “江南可采莲, 莲叶何田田”! 李白的 “清水出芙蓉, 天然去雕饰”。 杨万里的 “接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”。 而今天我们要学习的 《爱莲说》 更是写莲的千古名篇, 那么作者是怎样描写莲花的呢? 让我们一起走近 《爱莲说》。

二、 复习检测

(一) 文体介绍

“说” 是古代的一种议论文体。 那么课文标题 “爱莲说” 可以怎么解释?“爱莲说” 的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

(二) 预习检测

1. 作者介绍 (姓名 朝代 身份 字号 代表作品)

周敦颐 北宋 哲学家 字茂叔 号濂溪

2. 生字注音

蕃 (fán) 颐 (yí) 濯 (zhúo) 淤 (yū) 涟 (lián) 蔓 (màn)亵 (xiè) 噫 (yī) 鲜 (xiǎn) 有闻

3. 生词释意

世人盛爱牡丹——盛: 普遍; 盛行。

陶后鲜有闻——鲜有: 少有

香远益清——益: 更, 更加

予独爱莲之出淤泥而不染——之: 无意义, 起舒缓语气的作用。

4. 重点句子翻译(www.zuozong.com)

(1) 予独爱莲之出淤泥而不染

(2) 中通外直, 不蔓不枝

(三) 文本探究

1. 爱莲的作者是怎样描写莲花的, 请同学们找一找哪些句子是写莲花的?

予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖, 中通外直, 不蔓不枝, 香远益清, 亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉。

2. 作者具体从哪几方面来描写莲花? 找出对应的句子。

生长环境: 出淤泥而不染, 濯清涟而不妖

外形香气: 中通外直, 不蔓不枝, 香远益清

生长姿态: 亭亭净植, 可远观而不可亵玩焉

3. 作者说 “莲, 花之君子者也。” 作者把莲花比喻成君子, 结合莲花的特点, 说说作者心中的莲有着怎样的君子品质呢?

请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。

莲 君子

莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污

濯清涟而不妖 不攀附权贵

中通外直 独立高洁不蔓不枝美名远扬

香远益清 纯真自然不显媚态

亭亭净植 内心通达行为正直

可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬

4. 本文的题目是爱莲说, 为什么还要提到其他两种花呢? 作者对这几种花持什么态度? 有何用意? (学生分组讨论)

莲花 花之君子者 主旨 (周敦颐)

菊花 花之隐逸者 正衬 (陶渊明)

牡丹 花之富贵者 反衬 (世人)

托物 言志

(四) 拓展延伸

陶渊明和周敦颐一样都是洁身自好, 但陶渊明选择的是做一个隐逸者, 我们想象一下, 如果每个洁身自好的人都隐居不问世事,那社会会变成什么样? 而作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者, 更不愿像世人那样贪慕富贵, 追求名利。 他要在当时浑浊的世间, 洁身自好, 永葆高洁正直的情操, 像孟子所说的那样 “且肩担道义”。 我们还能列举哪些像周敦颐有着莲花一样品质的君子?

(屈原 “举世皆浊我独清”像莲花出污泥而不染。 ……)

这样的追求, 今天对我们仍有积极的教育意义。 学了本文后,你愿做以上哪一类人呢? 我们应该像周敦颐那样, 保持高尚的情操, 做像莲一样正直的人。

(五) 作业

你喜欢什么花? 你觉得它有什么可爱之处?

运用托物言志的手法以花喻人, 写一篇200字左右的短文。